2022학년도 대학수학능력시험/의견

1. 개요

• 연계체감과 연계교재에 관한 의견은 수능특강과 수능완성에 기술해주시기 바랍니다.
• 2022학년도 수능부터 달라지는 답안지(OMR 카드)의 모습
• 1교시와 2교시에 선택과목이 도입됨에 따라 OMR카드도 달라졌다.
• 4교시의 경우 한국사 영역과 탐구 영역의 답안지를 분리했으며, 탐구 영역 선택과목별 답란을 멀리 떨어뜨려 놓았다.[1][2]
• 3교시와 5교시는 기존과 동일하다.




[3]

2. 예시문항 (2020.05.29.)

• 2005학년도 대학수학능력시험, 2014학년도 대학수학능력시험에는 예비 시행이 실시되었으나, 2022 수능은 예비 시행이 별도로 실시되지 않고, 예시문항이 한국교육과정평가원 홈페이지에 책자와 문제가 탑재되었다.
• 코로나바이러스감염증-19로 인해 예비평가가 취소되었다고 생각하는 사람이 있는데, 사실이 아니다. 2022 수능 기본 계획을 발표한 2019년 8월에 예비평가를 실시하지 않는다고 밝혔다. 고등학교 2학년이 수능 출제 과목을 전부 배우지 않았기 때문에 앞선 2번의 예비평가가 모두 개판이 나 별도로 예비평가을 실시하지 않은 것으로 예상된다.

2.1. 국어 영역

• 문학
• 이전 수능에서 2문항이 더 늘어나 17문제가 출제되었다.
• 현대문학은 겉으로 보기에는 이전 수능과 큰 차이 없이 출제됐다고는 하나 아니다. 정말 어려웠다. 고전문학은 이전 수능과는 다른 기조를 보여주었다.
• [1~4] 현대시인 백석의 <수라>와 현대 산문 시인 김선우의 <신의 방>이 엮어서 출제되었다.
• [11~15] 고전소설 <박씨전>과 <조보> 두 작품이 묶여서 출제되었다.
• [22~25] 문학 갈래이지만 비문학을 읽는 느낌이 들 수도 있었을 것이다. 특정한 고전시가 4작품이 서로 다른 역사적 상황에서의 의미 변화를 묻는 문제가 출제되었는데 이 부분이 낯설 것이다. 요 근래 가장 어려운 문학 기출 중 하나로 꼽히는 '개 규칙' 문제가 여기서 나왔다.
• [26~29] 현대소설 이광수의 <무정>이 출제되었다. 그나마 이전 수능과 차이가 없다.
• 일단 예비시행에는 수필이나 극/시나리오는 출제되지 않았지만, 수능이나 모의평가에는 이전 수능과 같이 다른 갈래와 융합되어 출제될 가능성이 열려 있다.

• 독서
• 문학과 마찬가지로 2문항이 더 늘어나 17문제가 출제되었다.
• 5번과 21번처럼 독서활동을 묻는 문제가 출제되고 16~21번은 두 개의 독서 지문이 한 세트로 출제되는 등 최근 모의평가에서 나온 평가원의 신경향을 보여준다.
• 2021 수능까지는 독서 지문 세트당 각각 4문제/5문제/6문제씩 출제됐는데, 예시문항에는 5문제/6문제/6문제로 출제됐다.
• 5~10번은 인문 지문, 16~21번은 예술 지문, 30~34번은 기술 지문이 나왔으며, 사회 분야와 과학 분야의 지문은 출제되지 않았지만 모의평가나 수능에서는 출제될 가능성이 열려 있다. 참고로 여기 31번에 오류 가능성이 짙은 선지가 있다. 1번선지의 '충전지에 표시된'이라는 부분에 대한 근거를 지문 속에서 찾을 수 없다.

• 화법과 작문
• 총 11문항으로 이전 수능과 비교했을 때 마지막 작문 지문의 문제가 3문제에서 4문제로 늘어난것을 제외하고는 큰 차이가 없었다.

• 언어와 매체
• 언어에서 5문제, 매체에서 6문제, 총 11문제가 출제됐다.
• 언어는 2021 수능에서의 11~15번이 35~39번으로 출제된 것을 제외하고는 이전 수능과 큰 차이가 없다.
• 매체 1문제(42번)는 장르에서의 언어 요소의 표현 의도를 묻는 문항이 나와 언어와 매체의 통합 문제로 볼 수 있다. 요즘 애들의 카카오톡 언어를 따라해보려고 한 교수들의 모습이... 단, SNS를 사용하지 않는 사람을 포함한 모든 수험생이 직관적으로 이해할 수 있는 수준의 신조어/초성체만 활용하여 지문을 구성해야 하기 때문에 어쩔 수 없는 부분이긴 하다.

2.2. 수학 영역

• 예상대로 7차 교육과정 이래로 가장 어렵다고 평가받는 2005 수능 ~ 2011 수능 출제 기조에 맞춰져 있다. 킬러 문제가 어렵다기보단 전 문항이 골고루 까다로웠다. 당장 첫 페이지부터 눈으로 풀 수 있는 문제들이 사라졌다. 0점이 많이 늘어날듯 다만 어렵다는 기조라고 하지만 그건 문이과를 모두 고려해서 하는 말이고 가형과 비교하면 당장 당해 2021학년도 대학수학능력시험 가형 평가원 시험과 비교해도 많이 쉽다고 평가받고 2021학년도 대학수학능력시험 가형과는 수준 차이가 상당하다. 기존 나형을 기준으로 했을 때는 당연히 더 어렵게 출제되었지만 가형과 비교했을 때는 많이 쉬워진 수준이다. 다만 이는 가4나1에서 볼 수 있듯이 둘의 표본 차이가 극심하기 때문에 어쩔 수 없긴 하다.

• 출제 범위 내용적 수준이 하향되다 보니 변별력 확보를 위해 가/나형 분리체제에서는 쉽게 출제되던 수학Ⅰ, 수학Ⅱ에서도 만만치 않은 비킬러들을 쏟아냈다. 가장 첫 문항인 1번(공통과목)과 23번(선택과목)도 이제 풀이를 직접 써서 풀어내게끔 유도하고 있다. 현 객관식 6번대 수준이다. 알다시피 2점 문제는 학교에 따라 풀이를 썼다는 것만으로도 놀림받는(...) 수준의 문제로 출제되었기 때문에 이렇게 상향된다면 시험이 조금 빡세질 듯하다. 공통 문항 22번이 최고난도, 선택과목 29번, 30번이 다소 어렵게 출제되었다. 물론 아직 실제로는 모른다. 예시문항이기 때문에 고난도 문항 출제 방향을 보이려고 이럴 수도 있다. 과거 2차례의 예비평가 때도 실제 수능과 다소 괴리가 있는 문항들이 출제된 바 있다.

• 등비급수 도형 활용 문제는 배점이 4점에서 3점으로 강등됐고, 삼각함수의 극한 문제가 28번에 4점으로 출제됐다. 29번과 30번은 비주얼만 보면 (이전 가형 기준) 미적분 킬러 30번이 2개가 있는 듯한 포스를 내뿜고 있으나 5% 미만의 정답률을 보일 것 같진 않다는 관측이다.

• 대다수는 선택과목에 킬러를 넣으면 양극화가 극명해질 수 있다는 점을 들어 공통에서 변별하지 않겠냐는 의견이 우세하다. 확률과 통계의 경우 교육과정 침해 가능성이 3과목 중 가장 낮기 때문에 어렵게만 낸다면 정말 하늘로 치솟을 정도로 어려워질 수 있다. 마음만 먹으면 30분 노가다로 풀어야 하는 문제가 나올 정도. 미적분 역시 확통만큼은 아니지만 충분히 손도 못 댈 문제를 낼 수 있다. 다만 기하의 경우 공도벡이 반토막 나서 킬러 소재가 별로 없다. 애초에 나머지 단원 잘못 건드리면 기하는 교육과정 침해 가능성이 매우 높다. 다만 선택과목 간의 유불리(표준점수 차이)가 크면 당장 언론에서 뭐라 할지 예상해보자.

• 선택과목에 관계없이 29번은 기존 21번보다는 쉽고, 30번은 기존 21, 29번과 비슷한 수준이라는 평가가 대부분이다. 다만 미적분은 기출문제가 쌓여서 많이 고인반면 기하와 벡터는 보통 29번에 나왔는데 공간벡터마저 삭제되는 바람에 비교가 힘들다. 절대적인 수준에서 보면 미적분이 어렵지만 미적분은 그만큼 킬러 문제가 많이 나와 많이 고였기 때문이고 기하는 상대적으로 그렇지 못하기 때문이다. 그래서 상대적으로 미적분과 기하는 서로 비슷한 수준이거나 미적분이 다소 더 어려워보인다. 물론 평가원이 둘의 난이도 조절을 당연히 염두에 두고 출제를 할 것이다.

• 각 선택과목 선택자들의 공통과목 평균이 높을수록 표준점수에 가중치를 붙이는데, 이렇게 된다면 상술된 언어와 매체, 화법과 작문과 비슷하게 상대적으로 선택 학생들의 수준이 낮은 확률과 통계을 매우 어렵게 출제해야 각 선택과목 간의 표준점수 정도가 비슷해지게 된다. 아마 이러한 근거를 들어 선택과목의 '확률과 통계'이 어렵게 나오고, '기하'와 '미적분'이 쉽게 출제되지 않겠냐는 의견도 만만치 않다. 그리고 전국연합학력평가/연도별 의견/2021년 문서를 보면 알겠지만 개편 후 처음으로 치러진 3월 전국연합학력평가에서 확통 만점자의 표준점수가 미적분 만점자의 표준점수보다 훨씬 낮으면서 이러한 견해에 힘을 실었으며, 실제로 미적분의 경우 6월 모의평가가 N수생들도 참여함에도 불구하고 상당히 쉽게 출제되었다.
  
• 그러나 정작 본수능에서는 '확률과 통계'가 평소보다 어렵게, 기하도 다소 어렵게 출제되어 '미적분' 선택자와 표점을 맞추는 방법을 선택했다. 표준점수 유불리 논란을 일으키지 않기 위해서 한국교육과정평가원이 어렵게 출제하는 방법을 선택한 것. 즉, 무엇이 더 유리하다를 따지지 말고 자신이 잘하는 것을 선택하라는 한국교육과정평가원의 수능 설명서에 나와 있는 문구를 충실히 보여주었다. 실제로 본수능에서는 147점으로 미적분과 기하의 만점 표준점수를 147점에 만점 백분위 100으로 일치시켰으며 확률과 통계도 만점 표준점수를 144점에 백분위 99까지 나오게 출제하였다.

2.3. 직업탐구 영역(성공적인 직업생활)

3. 6월 모의평가 (2021.06.03.)

3.1. 국어 영역

• 작문을 담당하는 출제위원도 교체된 것으로 보인다. 다만 평가원 모의고사는 출제위원이 매번 교체되는 경우가 많기에, 출제위원 교체보다는 출제 기조의 변화로 봐야 한다. 그동안 평가원에서 썼던 문체와는 다소 이질적이었으며, 단어 표현 등이 다양해졌다. 독서 지문에선 웬만큼 자제하는 형용사·수사법 사용이 늘어난 점 , 고유어식 용언이나 입말의 영향을 받은 듯한 문체가 짙어졌다. 대개 설명문이나 논설문 특성상 객관성과 시인성을 저해할 수 있기 때문에 형용사나 비유법 같은 표현을 많이 사용하지는 않는다는 것을 감안하면 특이한 점. 쉽게 말해, 나무위키 문체와 비슷해졌다.

• 옛한글 표기가 나오지 않았다. 문학에서 충분히 옛한글 표기를 쓸 수 있는 작품임에도 오늘날 한글로 풀어 쓴 흔적을 보이기도 했다.

• '율리유곡'과 '대장간의 유혹'은 바로 전날에 있었던 고2 국어 학력평가에 출제되었다. 출제가 겹친 셈이다.

• 선택 과목인 언어와 매체에서 10개년 넘게 꾸준히 출제되던 국어사(중세 국어·근대 국어) 관련 문항이 이번에 모습을 감췄다. 또한 매체 6문항(40~45번)은 ‘화법과 작문’ 아류작이라는 느낌이 2022 예비 시행 때보다 더 짙어졌는데, 이 기조대로라면 기존 화법과 작문 기출 문제로 이 부분을 대비해도 나쁘지 않을 듯하다. '화법과 작문'에서도 '손 글씨' 관련 지문과 문체 활용 문항이 함께 출제돼서 이쪽도 '언어와 매체'스러워졌다. 작년까지 언어, 화법, 작문을 한꺼번에 평가했었는데 이걸 못하자 간접적으로나마 화법과 작문을 언어와 매체답게, 언어와 매체 특히 매체를 화법과 작문답게 보충하려는 의도로 보인다.

• EBS 연계율이 간접 연계[7]가 70%에서 50%로 변경된다는 예고가 있어 문학 연계에 변경점이나 축소가 있지 않나 싶은 예측들이 있었으나, 기존 연계 방식과 달라지지 않았으며 연계 50%가 심히 무색하게도 연계 지문조차 줄지 않았다. 평가원의 보도자료에 따르면 이번 국어의 연계율은 51.1%라고 한다.

• [공통] 문학 (18 ~ 34번)
• [18~21] 첫 번째 지문은 수능특강 연계로 현대 소설 <무사와 악사>가 출제되었다. 서술자의 특성을 묻는 문제, 인물 행위의 의중을 파악하는 문제, <보기> 참고 문제 등이 다양하게 출제되었다.
• [22~27] 두 번째 지문은 갈래 복합 지문으로 한시 <유객>+연시조 <율리유곡>+고전수필 <조어삼매>가 묶여 출제되었다. 이 중 연시조는 수능특강 연계. 문학 영역의 출제 경향을 뒤집어 잘 다루지 않던 한시가 포함되었는데, 특정 시구의 볼드체 처리도 현대어 풀이에 포함되어 출제되었다.
• [28~31] 세 번째 지문은 수능특강 연계 작품인 고전 소설 <채봉감별곡>이 선정되었다. 애정소설의 대표주자로 평가되는 작품이 출제되었다.
• [32~34] 마지막 지문은 현대시 <연륜>과 <대장간의 유혹>이 묶인 지문이었다. 후자는 수능특강 연계였으며, 세 문제 모두 두 작품의 이해를 복합적으로 물어보았다.

• [선택] 화법과 작문 (35 ~ 45번)
• [35~37] 화법 지문은 여름철 가로수 고사의 원인과 대책을 다룬 강연을 소재로 삼았다. 3점짜리 문제인 37번이 추가 도식을 바탕으로 특정 학생의 듣기 과정을 파악하는 방향으로 출제되었다.
• [38~42] 여전히 화법+작문 복합 지문이었으며, 이번 문항 조정을 통해 화법과 작문 영역에 추가된 1문제가 이 문항으로 넘어간 모양새이다. 지문 내에서는 인터넷 게시판과 활자 신문이라는 작문 매체를 달리하는 초고가 2개 실렸으며, 초고 고쳐쓰기 문제도 서로 떨어진 두 문장을 대상으로 하는 등의 변화가 돋보였다.
• [43~45] 작문 지문은 손 글씨 쓰기를 주제로 삼았다. 문제가 초고 구성 과정 파악하기-초고 고쳐쓰기-추가자료 활용하기 순서로 출제되어 나름 순서가 특이하게 배치되었다.

• [선택] 언어와 매체 (35 ~ 45번)
• [35~36] 지문형 언어 문항은 용언의 활용 양상을 파악하고 표기 사이의 관계에까지 적용하는 문항으로 출제되었다. 비슷한 내용을 다루고 중세국어 내용까지 추가했었던 2017학년도 대학수학능력시험 6월 모의고사 지문과 비교한다면, 앞서 언급되었던 국어사 내용이 다루어지지 않은 이번 모의고사의 출제 경향을 확인할 수 있다.
• [37] 안긴문장, 안은문장에 더해 문장 성분까지 물어보는 순서도 형식 문항이었다. 다만 그러다보니 문장의 구성은 오히려 쉬워졌다.
• [38] 담화를 주고 밑줄을 친 부분의 문장 성분, 지시·대용 표현, 높임법 여부를 복합적으로 물었다.
• [39] 중심적 의미와 주변적 의미를 구분하라는 문항이었다.
• [40~42] 첫 번째 매체 지문은 웹 페이지를 바탕으로 삼았다. 그래픽 자료의 활용이라든가 관련 기사 링크, 댓글의 구성까지도 포함되었다는 점에서는 이제까지의 통합 문항에서의 지문과 차이를 보였다. 그 외에도 42번 문제에서 영상 제작 계획이 장면마다 분할되어 제시되기도 했다.
• [43~45] 두 번째 매체 지문은 TV 뉴스와 잡지 인쇄 광고를 출제하였다. 이번 문항에서도 적어도 지문 구성의 측면에서는 매체 지문의 독립 이후 다양한 언어 매체를 활용하려는 시도가 엿보였다.

3.2. 수학 영역

• 미적분의 도형문제는 예시문항처럼 등비급수 3점, 삼각함수 극한 4점 객관식으로 출제되었으나, 두 문제 다 조금은 까다로워졌다. 미적분의 29번 30번은 크게 어렵지는 않으나 식이 다소 지저분하게 출제되었다. 선택과목에서는 공통과목까지 달리, 발상을 어렵게 하기보다, 연산능력을 알아보고자 하는 취지가 강했다. 기하 역시 과거의 기하적 이해보다 계산에 더 치중한 문제들이 출제되었다. 워낙 조잡한 문제들이 3,4월 학평에 있었는지라 그래도 이번에는 계산이 할만했다. 2020학년도 대학수학능력시험 수학 가형 30번처럼 약간 지저분한 식이 출제될 수 있으니 식이 다소 지저분하더라도 정확하게 계산하는 연습을 해야 한다.

• 2021학년도 대학수학능력시험 수학 나형처럼 빈칸 채우기 문제가 등장하지 않았다.

• [선택] 확률과 통계 (23 ~ 30번)
• [23] 이항정리
• [24] 간단한 조건부확률 문제
• [25] 중복순열
• [26] 중복조합 활용 문제
• [27] 독립시행의 확률 문제. 동전이 총 4개이므로, 2개의 주사위를 던졌를 던졌을 때 나오는 눈의 수의 곱이 1, 2, 3, 4일 때의 4가지 경우로 나누면 어렵지 않게 해결할 수 있다. 경우의 수/경우의 수로 풀어도 무방하다.
• [28] 같은 것이 있는 순열을 기반으로 한 경우의 수 문제. 주사위를 4번 던져 얻은 점수가 4점이고 각각의 시행에서 얻을 수 있는 점수가 0, 1, 2, 3점 중 하나이므로, 이에 착안하여 정답을 구할 수 있다.
• [29] 원순열과 여사건을 이용한 경우의 수 문제이다, 2와 6이 이웃하거나 3과 4가 이웃하는 경우의 수를 구한 후 전체 경우의 수에서 제외하여 풀 수 있다.
• [30] 여사건을 이용한 확률 문제이다. 문제의 조건을 만족하기 위해서는 2와 3이 각각 적어도 1번씩은 나와야 하므로, 여사건의 확률을 구하여 1에서 빼면 정답을 구할 수 있다. 물론 여사건을 이용하지 않고 풀어도 된다.
• [선택] 미적분 (23 ~ 30번)
• [23] 유리화를 포함한 간단한 극한값 구하기
• [24] 매개변수의 미분법 계산
• [25] 접선의 기울기 문제, [math(tan2θ)] 공식을 활용해야 한다. 아니면 tan에 대한 덧셈정리로 양수기울기와 x축의 양의 방향이 이루는 각 a 음수기울기 각 b로 놓고 tan(b-a)로 구했어도 문제를 맞출 수 있었다.
• [26] 등비급수 도형 문제로 첫째항은 구하기 매우 쉬웠고, 공비도 사인법칙을 한 번만 사용하면 쉽게 나온다. 특수각이 주어졌다는 점을 착안하여, 수선을 이용하여 삼각비로도 공비를 쉽게 구할 수 있다.
• [27] 방정식의 실근의 개수에 대한 문제. [math(x= \frac{9π}{4})]에서 접한다는 걸 활용하면 되었다. 3점치고는 까다로웠다.
• [28] 함수의 극한 도형 문제. 미적분 문제 중 가장 까다로운 문제였다. [math(g(θ))]의 경우 각 QRP가 135도임을 이용하여 사인법칙을 활용하여 식을 구할 수 있다. 세 각의 크기를 모두 알 수 있는데도 사인법칙을 적용하지 않고 각의 이등분선의 성질을 이용하려 했다면 식이 너무 길어지게 되어 판단 미스이다.[11][12]
• [29] 미분법 문제. 2020학년도 6월 모의 가형 21번과 비슷한 문제이며, [math(t \ln k=k^2)]에서 [math(k=g(t))]로 놓은 다음에 미분을 활용하여 해결할 수 있는 문제이다. 역함수 미분법으로도 풀 수 있다. 미분한 식을 그대로 또 미분하면 식이 더러워지니 식을 조금 정리하고 풀어야 실수할 가능성이 줄어든다. 어차피 부호변화를 조사하는 게 문제의 핵심이 아니라 식을 변형해도 상관없다.
• [30] 곡선과 직선이 만나는 두 점 사이의 거리를 [math(t)]에 대한 식으로 나타낸 뒤 미분을 활용하여 푸는 문제. 지수식을 치환하면 이차방정식의 인수분해가 되는 구조라서 어떻게 해야 할지 감을 잡으면 바로 풀린다.

• [선택] 기하 (23 ~ 30번)
• [23] 2009 개정 교육과정 가형 1번에 자주 등장한 간단한 벡터 연산 문제.
• [24] 타원의 접선 문제. 이것도 그냥 계산만 하면 풀리는 문제다.
• [25] 벡터 AP의 크기가 고정이라는 점을 파악하여 점 P의 자취인 원의 둘레의 길이를 구하는 문제.
• [26] 벡터 합의 크기를 묻는 문제. 제곱해서 전개하여 풀 수도 있고, 아니면 직접 그림을 그려서 풀 수도 있다. 여러 가지 방식의 풀이가 가능하다는 점에서 퀄리티가 높은 문제이다.
• [27] 쌍곡선의 접선 문제인데 삼각형의 닮음과 넓이 비를 적절히 활용해야 풀 수 있었다. 미지수도 많이 나와서 3점치고는 많이 까다로웠다. 4점이었던 28번보다도 오히려 오답률이 높게 나오고 있는 중이다.
• [28] 순수 타원의 정의를 활용하는 문제. 좌표평면이 주어지지 않았다. 하지만 그 외에 별다른 요소는 없었기에 평이했다.
• [29] 포물선의 평행이동을 활용한 고난도 이차곡선 문제. 주어진 문제 상황 자체가 기출에서 자주 다루던 것은 아니었기 때문에 꽤 변별력 있었다. 구하고자 하는 것이 다소 복잡해 보이지만 포물선의 정의를 이용해 정리하고 나면 결국 2a를 구하는 것으로 귀결된다.
• [30] 벡터 내적의 최대/최소를 활용한 전형적인 킬러 문제. 최대, 최소를 구하는 과정에서 실수할 여지가 있었다. 답은 48. 최댓값 32, 최솟값 16

3.3. 영어 영역

3.4. 한국사 영역

• 1번: 신석기 시대의 상징인 빗살무늬토기가 나왔다.
• 2번: 고려 시대의 과거제 실시를 보고 노비안검법을 고르면 된다. 삼별초와 헷갈릴 수도 있었던 문제.
• 3번: 고구려에 대한 문제.
• 4번: 신라 불교에 대한 문제. 지눌과 의천은 고려 시대에 해당한다.
• 5번: 고려 시대의 원 간섭기에 대한 문제.
• 6번: 서희의 강동6주 확보에 대한 문제.
• 7번: 대동법에 대한 문제.
• 8번: 서원에 대한 문제.
• 9번: 병자호란에 대한 문제.
• 10번: 위정척사 운동에 대한 문제.
• 11번: 갑오개혁에 대한 문제.
• 12번: 헤이그 특사가 파견된 시기를 고르는 문제.
• 13번: 조선 영조에 대한 문제.
• 14번: 일제강점기의 일제의 통치에 대한 문제.
• 15번: '도한(백정)'이라는 말에서 조선 형평사를 고르면 된다.
• 16번: 대한민국 임시정부에 대한 문제.
• 17번: 조선어학회에 대한 문제.
• 18번: 남북간의 화해에 대한 문제인데, 특이하게도 두 사건 사이의 일을 고르는 문제였다. (가)는 이승만 대통령 사퇴 직후, (나)는 유신 헌법이므로 7.4 남북 공동 성명을 고르면 된다. 작년 수능에서 하도 욕을 많이 먹었는지 꽤나 디테일하게 시기를 묻는 문제가 출제되었다. 참고로 이와 비슷한 유형이 2021학년도 대학수학능력시험 9월 모의평가 때 출제된 바가 있다. 이러한 유형의 문제는 변별력 확보 차원에서 언제든지 출제될 수 있으므로 평상시에 대비를 해놓아야 한다.
• 19번: 제헌 국회에 대한 문제.
• 20번: 박종철이라는 인물이 생소하더라도 '전두환 정권'에서 6.10 민주 항쟁을 고르면 된다. 광주학생항일운동을 5.18 민주화운동이랑 헷갈릴 수도 있었던 문제. 광주학생항일운동은 일제 강점기 때의 사건이다. 만약 박종철을 몰랐으면 알아두자. 사회 살아가며 상식적으로 알아두어야 할 인물 중 한 명이다. 탁 치니 억이라는 한국 현대에 남았던 개소리의 희생자가 이 사람이다.

3.5. 사회탐구 영역 · 과학탐구 영역

• 사회탐구 영역 총평

• 과학탐구 영역 총평

• 사회탐구 영역과 과학탐구 영역은 각 문서 연도별 문단에 작성해주시기 바랍니다.

3.6. 직업탐구 영역

• 성공적인 직업생활
• 농업 기초 기술
• 공업 일반
• 상업 경제
• 수산·해운 산업 기초
• 인간 발달

3.7. 제2외국어/한문 영역

• 독일어Ⅰ
• 프랑스어Ⅰ
• 스페인어Ⅰ
• 중국어Ⅰ
• 일본어Ⅰ
• 러시아어Ⅰ
• 아랍어Ⅰ
• 베트남어Ⅰ
• 한문Ⅰ

4. 9월 모의평가 (2021.09.01.)

4.1. 국어 영역

• 언어와 매체 과목에서는 6월 모의평가에 나오지 않았던 중세 문법 문제를 출제했다.

• 시가문학이 복병인 것 외에는 딱히 어렵거나 고난도 추론을 요구하는 문제가 없었고 6월 모의평가에 비해 독서도 아주 쉽게 출제되었다. 본수능에서는 이번 문항들보다는 필연적으로 어려워질 수밖에 없다. 아주 극단적인 사례로 전체 수험생 중 대략 2015학년도 대학수학능력시험 9월 모의고사, 2016학년도 대학수학능력시험 6월 모의고사 B형, 2016학년도 대학수학능력시험 9월 모의고사 A형과 비슷한 기조로 출제되어 만점자가 5~6%를 넘고 상대적으로 어려운 과목에서 1등급컷이 만점이 나온다면 둘 중 만점시 표준점수가 낮은 과목의 경우 100점을 맞아도 2등급이 나올 수도 있다. 이러한 100점을 맞아도 2등급이 나오게 되는 현상이 벌어지면 과목 하나 선택을 잘못해서 만점을 맞아도 수시에서 최저학력기준을 못 맞추게 되는 역설이 발생할 수 있는데다 문과 수능 만점자가 서울대학교에 수시는 물론 수능 100% 반영인 정시로도 불합격할 수도 있어서 진짜로 이게 현실화되면 한국교육과정평가원은 엄청나게 비난을 얻어맞고 줄사퇴할 가능성이 높으므로(...) 수능은 이보다 어렵게 나올 확률이 매우 높다.
  
• 2019학년도 9월 모의평가(1등급컷 97) 이후 근 3년간 한국교육과정평가원에서 출제한 10번의 국어 영역 시험 중 1등급 컷이 가장 높게 형성된 것이다. 2019학년도의 '적당히 어려운 6평→쉬운 9평→매우 어려운 본수능'의 흐름이 반복될 것이라는 예측이 많다. 독서지문이 5-6-6 구조에서 3-6-4-4 구조로 바뀌어 극악무도하게 어렵게까지는 못내더라도, 이번해 수능은 상당히 어려워질 가능성이 매우 높다고 예측할 수 있었고 이것은 현실이 되었다! [14]

• 언어와 매체 선택자 비율은 29.9%로, 6월과 비교하면 4.2%p 증가했다. 6월 표준점수에서 언어와 매체가 5점이나 높게 나온 것에 상위권 학생들이 화법과 작문에서 언어와 매체로 전향한 듯 하다. 표준점수 최고점은 127점, 1등급 커트라인은 124점, 2등급 커트라인은 121점이며, 표준점수 만점자는 1.61%(6,423명/399,251)로, 6월 모의고사과 비교하면 약 32배 상승했다. 표준점수 최고점을 박아도 수학 2등급에 준하는 표점이다! 빼도박도 못한 물모의 확정. 확정 언어와 매체 만점자 표점은 127, 1컷은 96이고 화법과 작문 만점자 표점은 124, 1컷은 100이다. 역대 모의고사로 따지면 2017년 7월 학력평가 이후 첫 고3 국어 1컷 100이고, 평가원 모의고사로만 따지만 2016학년도 대학수학능력시험 9월 모의평가 국어 A형 이후 6년만에 1컷 100이다.
  

• [공통] 문학 (18 ~ 34번)
• [18~21] 첫 번째 지문은 수능특강 연계로 고전 소설 <배비장전>이 출제되었다. 이번에는 중략 부분이 없이 연계 교재와는 다른 한 대목을 통째로 제시하였다. 시점상으로 연계 교재의 뒷이야기여서 서사의 기조가 달라졌다는 점이 3점짜리 문제인 21번이나 19번 등으로 여실히 드러났다.
• [22~27] 두 번째 지문은 현대 소설 <갯마을>과 시나리오 각색 작품 <갯마을>이 묶여 출제되었다. 오랜만에 소설 비연계라 당황했을 수 있다. 3점짜리 문제인 27번은 원작과 각색작 관계에 있는 두 작품을 비교하며 이해하는 문제로 출제되었다.
• [28~31] 세 번째 지문은 현대시 <종가>와 <노래와 이야기>가 묶인 지문이었다. 전자는 수능특강 연계. 후자의 경우 2012학년도 9월 모의평가에도 출제된 적이 있다.
• [32~34] 마지막 지문은 고전 시가 <규원가>와 <재 위에 우뚝 선~>이 묶여 출제되었다. 거의 모든 학생들에게 낯설 후자와 수능특강 연계인 전자를 섞어 문제 수준을 희석시킨 듯한 인상이다. 실제로 두 작품을 함께 묻는 문제 2개에서도 정답 선지는 규원가에서 출제되었으나, 34번 문제의 4번 선지가 매력적인 오답이라, 이 선지로 선택이 몰리는 양상을 보이며 오답률 1위로 나오고 있다.

• [선택] 화법과 작문 (35 ~ 45번)
• [35~37] 화법 지문은 라디오 방송 구성으로 특정 사연에 진행자가 반응하는 양상을 다루었다. 지문이 2019학년도 대수능 1~3번 지문과 비슷하다. 37번 문제는 청취자의 글을 바탕으로 듣기 반응을 역추적하는 판단 과정을 요구했다.
• [38~42] 화법+작문 복합 지문에서는 시정 소식지에 실린 글과 협상 장면이 제시되었다. 42번 문제에서는 <보기> 자료를 바탕으로 작성 시 고려한 내용을 파악하게 했다.
• [43~45] 작문 지문은 협동 조합 개선안을 제시하는 학생의 초고를 소재로 삼았다. 자료 활용 방안이 3점짜리로 출제되었으며(45번), 초고 고쳐쓰기 문제가 출제되지 않았다.

• [선택] 언어와 매체 (35 ~ 45번)
• [35~36] 지문형 언어 문항은 음절의 정의와 함께, 일부 음운 변동을 음절 구조 제약과 연결하여 제시하였다. 이에 따라 음운 변동 문제인 36번도 기존과는 결을 달리하여 출제되었다.
• [37] 각 파생어 묶음에서 접사의 특징을 도출하는 문제였다. 함정 선지가 (완전히 동일한)특정 용언의 어간 형태와 관련되었다는 점에서, 2018학년도 수능 11번 문제를 떠올리게 한다.
• [38] 안은문장-안긴문장 문제가 높임표현까지 섞여 다시금 어렵게 출제되었다.
• [39] 당연하게도 국어사 문제가 복귀했다. 각종 중세 국어의 조사 형태를 예문을 바탕으로 파악하는 문제였다.
• [40~43] 첫 번째 매체 지문은 청소년의 사회 참여를 소재로 삼아 인쇄 매체의 기사와 카드 뉴스의 양식으로 제시되었다. 3점짜리 문제인 43번은 기존 화법과 작문 문항에서 사용되는 자료 활용 문제가 변용되어 나왔고, 42번 문제는 매체+언어 통합 문제였다.
• [44~45] 두 번째 매체 지문은 인터넷 채팅창과 웹툰, 웹툰 독자들의 댓글창이 소재가 되었다.

4.2. 수학 영역

• 전체적으로 공통문항은 문제 하나하나씩만 떼어놓고 보면 못 풀 수준의 문제는 없었으나, 말그대로 풀 수 있다의 정도일뿐 한 문제 한 문제가 긴 호흡과 상당한 사고력을 요구했기에 시험 시간 안에 모두 접근하기에 상당히 어려웠던 타입이라고 볼 수 있었다. 최근 평가원의 기조인 준킬러 상승, 킬러 문제 약화를 정확히 보여준 시험. 선택 과목은 세 과목 모두 까다로웠으며 특히 미적분이 그 정도가 더했다. 등비급수, 즉 프랙탈 넓이 구하는 문제가 26에서 27로 옮겨갔고, 28은 언제나 도형의 극한을 구하는 문제가 나왔는데 이번에는 출제하지 않은 대신, 적분을 시켜서 당황했을 수 있다. 이때문에 29번이 쉬움에도 놓치는 사람이 있었다.

• 어려워졌는데, 올라간 등급컷이 뒷통수를 쳤다. 특히 확률과 통계의 예상 1 최고컷은 EBS 기준 94(!!!)로, 공통과목 2점 + 4점, 3점 2문항만 틀려야 받을 수 있는 점수이다!!! N수생의 추가 유입이나 객관식 문항이 찍기 쉬운 점이 작용한 듯 하다. 다행히 94까지는 아니고 92로 나왔다. 다만 수능이라면 96점까지도 올라갔을 수 있다. 선택 과목별로 수준 차이가 컸고 예상되었던 등급 컷의 차이도 상당했는데, 확률과 통계 1컷은 89~94 내외로 예측되는 반면 미적분 1컷은 85~86정도로 형성되고 있었다. 6평과 9평을 보아, 평가원은 공통에 힘을 주고, 선택과목별 수준 차이를 조절할 생각이 없는 것 같다(...).
  
• 확률과 통계 28,29,30번은 정답률이 각각 70%, 50%, 20%에 필적하지만 미적분은 28, 29, 30이 각각 44%, 20%, 6%이다. 확률과 통계은 이전에 기하나 미적분을 응시하던 수험생들이 확률과 통계으로 갈아탄 영향도 있는 듯하다. 또한, 6월 모의평가과 달리 기하가 미적분에 비해 확실히 쉽게 출제되어 기하 꿀과목론이 공론회되었다.
  
• 6월에 이어 이번에도 빈칸 채우기 문항이 출제되지 않았다. 또, 4번에 그래프를 주고 극한을 찾게 하는 문제는 6월에는 출제되었지만 9월에는 출제되지 않았다. 그러나 수능에는 빈칸 채우기가 무려 15번에서 출제되었고, 그래프를 주고 극한을 찾게 하는 문제도 출제되었다.

• 미적분의 경우, 전년도 9월과는 달리(등비급수 미출제, 함수의 극한+도형 출제), 등비급수의 활용, 프랙탈 넓이 구하는 문제는 출제된 대신, 도형을 활용한 함수의 극한 문제가 출제되지 않았으나 28번 문제가 마지막 처리만 적분일 뿐 기존의 함수의 극한 문제와 결이 크게 다르지 않았다.
  
• 표준점수 최고점은 145점, 1등급 커트라인은 133점이며, 표준점수 만점자는 0.31%(1,211명/394,955)로, 6월과 비교하면 0.09%p 상승했다. 선택과목 비율은 확률과 통계 52.8%, 미적분 39.3%, 기하 7.9%로 6월과 비교하면 확률과 통계 응시자 수가 -2.7%p감소하고, 미적분(+2.2%p) 및 기하(+0.5%p) 응시자 수는 증가하였다. 만점자 표점은 미적분 145, 기하 142, 확률과 통계 139이며, 1컷은 미적분 84점 정도, 기하 88점 정도, 확률과 통계 92점 정도이다.

• [선택] 확률과 통계 (23 ~ 30번)
• [23] 이항분포로 평균 구하기 문제
• [24] 간단한 확률 문제.
• [25] 간단한 이항정리 문제.
• [26] 조건부확률 문제.
• [27] 정규분포를 활용한 통계적 추정 문제.
• [28] 조건을 만족하는 함수의 개수 구하기 문제.
• [29] 이산확률분포 문제. X와 Y의 확률분포가 대칭적이라는 것을 간파하여 평균이 5라는 것을 구한 후, 분산 구하는 공식에 적절히 때려넣으면 굳이 a, b, c의 정확한 값을 구하지 않아도 Y의 분산이 나오게 된다. 거기다 평균을 평행이동시켜도 분산에는 전혀 변화가 없기 때문에 아예 평균을 0으로 만들어버리면 한 줄만에 답을 낼 수 있다.
• [30] 여사건을 이용한 중복조합 경우의 수 문제이다. 6월 30번에서 그랬듯 전체 경우에서 두 가지 여사건을 뺀 다음, 두 여사건의 교집합을 더해 주면 답이 나온다. 추론이 그다지 복잡하지 않은 수준이었기 때문에 30번 치고는 상당히 평이했다.
• [선택] 미적분 (23 ~ 30번)
• [23] 간단한 수열의 극한값 구하기.
• [24] 삼각함수의 성질 문제. 탄젠트의 덧셈정리를 활용해야 한다.
• [25] 매개변수의 미분 문제. 미분을 한 후, 대입하다보면 답이 나온다.
• [26] 2020학년도 대학수학능력시험 가형 12번 이후 오랜만에 나온 입체도형의 부피 구하기 문제.
• [27] 등비급수 도형 문제, 즉 프랙탈 넓이 구하는 문제. 3점짜리라서 그런지, 어떻게 해결할지는 눈으로도 보이는 정도이나, 초항과 공비를 구해보면 자연수와 무리수가 섞인 숫자인데도 정답은 깔끔하게 나오기 때문에, 선지를 보고 많은 수험생들이 자신이 잘못 푼 줄 알고 시간을 끈 것으로 보인다. 크게 어려운 문제라고 볼 수는 없지만 여러 조건을 따져보면 사실상 28번과 더불어 미적분 중간최종보스나 다름없었다.
• [28] 적분 단원에서 출제. 특이하게 주어진 좌표에 당황한 이들이 꽤나 많았다. 풀이 과정에 따라 계산량이 많아서 말릴 수도 있지만, 원주각을 활용하여 삼각형의 닮음을 이용하면, 계산량이 급격하게 줄어든다.
• [29] 미분법 문제. 대칭의 성질을 활용하여 f(x)를 구해야 했다. 정답률 20%가 무색하게 매우 쉬웠다. 미적분의 탈을 쓴 수학Ⅱ 문제나 다름없었을 지경. 사실상 자연로그 없었으면 그냥 수학Ⅱ에서 조금 까다로운 함수 문제이다. 기존의 기출과 비슷한 것은 덤.
• [30] 적분법 문제. f(x)를 구하는건 어렵지 않으나, g(x)가 주기함수인 걸 망각하고 0부터 5까지 한번에 적분을 시도하거나 구간을 잘못 설정하는 등의 실수에 주의해야 했다. 구간별로 어떻게 값을 구할 것인가에 대한 발상이 이 문제의 핵심이자 어려운 부분. (가) 조건만 미적분의 요소가 살짝 가미되었을 뿐, 대부분의 필요한 개념은 수학Ⅱ를 벗어나지 않을 정도로 미적분 요소가 많지 않았다. 마지막에 4차식을 전개하고 정적분하는 데에 상당한 계산량이 요구되었지만 그뿐.

• [선택] 기하 (23 ~ 30번)
• [23] 기존 가형에서 2점짜리 단골로 등장한 공간좌표 문제.
• [24] 쌍곡선 점근선 문제.
• [25] 벡터의 자취 문제. 벡터 p가 일직선, 벡터 q가 원 모양이 나온다는 것을 안다면, 끝난다.
• [26] 포물선의 성질 문제.
• [27] 공간도형 문제. 삼수선 정리를 특이한 발문으로 물어보았다. 그런데 사실은 중학교 때 배웠던, 공간도형의 면 위에 있는 선분들의 길이의 최대 최소는 전개도로 구한다는 것을 이용했다면 삼수선의 정리를 떠올릴 필요도 없이 쉽게 풀었을 수도 있다.
• [28] 타원 문제. 타원의 접선을 구한 후, 삼각형의 닮음을 이용하면 해결된다. 미적분 28번에 비해 매우 쉬웠다! 이 때문인지 미적분 수험생들이 많이 분노하였으며 기하 낙관론이 공론화되었다! EBS 남치열 선생님 역시 어렵게 출제된 미적분을 선택한 수험생들에게 공감을 표했다. 닮음을 보지 못하고 좌표 계산으로 풀려 하는 순간, 막대한 계산량을 버텨내야 하는 문제였다.
• [29] 공간도형 종이접기 문제. 평면을 연장하여 교선을 작도한 다음 이면각을 구하는 문제로, 기출 문제에서 봐왔던 발상이었다. 정사영으로도 충분히 풀이 가능하다.
• [30] 평면벡터의 내적 문제. 6월 모의고사와 거의 유사한 형태로 출제되었다. 미적분 30번과 비교하면 평이했다. 조건을 해석한 후, 좌표를 이용하여 풀 수 있고, 벡터 분해를 통해 답을 낼 수도 있다.

4.3. 영어 영역

• 6번에서 $10짜리 셔틀콕을 무료로 준다는 것을 잘못 듣고 $10을 빼서 1/3의 학생이 답을 3번으로 선택했다. 이 문제의 정답률은 50%이다. 3월 학력평가에서는 쿠폰을 쓸 수 없다며 낚시를 한 적도 있으니 앞으로 있을 수능에서는 듣기에서 낚시를 주의할 필요가 있다.

• 18~20: 무난한 초반부 문제다.
• 21★★★★: 메가스터디 기준 오답률 2위 문제. 함축 의미 파악은 쉬울 것이라는 학생들의 편견을 깨 버린 문제이다. 첫 번째 문장의 "because several obstacles stand in the way of people voluntarily working alone."의 문장을 반대로 파악하면 엉뚱한 1번과 5번을 놓고 고민하고 있었을 것이다. 이 문장의 의미는 "사람들이 자발적으로 혼자 일하지 못하게 방해하고 있다"는 의미로, 이와 대조되는 의미인 2번이 정답이다. 동사 flick은 스위치를 켜는 것과 끄는 것 모두를 포괄할 수 있기 때문에 지문 전체의 맥락을 보고 판단해야 하는데, 지문 해석이 올바르게 되지 않은 학생들은 어려워 했을 문제.
• 22: "사회적 책임"이라는 말이 지문에 명시돼 있지 않아 답을 찾는데 애로사항이 꽃폈을 것이다. 직접 읽고 풀지 못하여 소거법으로 푼 학생들이 많다.
• 23: 글쓴이가 아닌 사상가(칸트)의 견해+주장이 나와 신유형이라는 느낌이 들 수 있었지만, 주제와 연관된 단어들이 반복되어 대의파악 4 문항 중 그나마 쉬운 문제였다.
• 24: 마지막까지 고난도로 출제되어, 영어시험을 화려하게 장식했다. 대의 파악을 요구하는 4문제 모두가 매우 어렵게 출제되어 이미 이 문제들을 푸는 중 멘탈이 박살난 학생들이 많다.
• 25~28: 무난한 내용일치 문제들의 연속이다. 특이사항은 없으며, 별로 어렵지는 않았다.
• 29: 4를 쓴 학생들이 꽤 되는데, 전형적인 5형식 문장이다. keep + 목적어 + 형용사(목적격 보어) 문장으로, 아마 honestly로 생각했던 모양이다. 자주 출제되는 요소이므로 이 문제를 틀린 학생들은 잘 숙지해 두기 바란다.
• 30: 정답 선지는 seize로, 앞 문장을 보면 팔리지 않은 좌석이나 화물 공간이 나중에 추가적으로 돌아올 수 없다는 뜻이다. 이는 기회를 놓친 것으로, '붙잡다'라는 뜻을 가진 seize와는 어울리지 않는다. 5번 선지를 고른 학생도 꽤 된다. 하지만 5번은 적절한데, 왜냐하면 예측 불가능한 수요를 잡기 위해 일부러 추가 용량을 비워놓는다는 아주 훌륭한 문맥이 되기 때문이다. 이 문장이 이해가 안 간다면 몇 해 전 큰 이슈가 됐던 '오버부킹'을 떠올리면 된다.
• 31~34: 빈칸 4문항의 경우 32번과 34번이 그나마 쉽게 나왔고, 31번과 33번의 오답률이 높았다. 32번은 텔레비전을 보는 것에 대한 실험에서 TV를 오랫동안 본 사람의 경우 괴로운 실패나 부조화에서 벗어날 수 있었다는 내용이기에 2번을 답으로 고르기 어렵지 않았고, 34번은 동물이 선천적으로 접해본 적이 없는 대상이 위험할 수 있다는 생각에 그것을 피하지만 그러한 자극에 의하여 해로운 일이 발생하지 않는다면 두려움을 떨쳐낸다는 내용이기에 4번이 가장 적절하다.
• 35번: 주제가 추상적이였지만, 문제 자체는 어렵지 않았는지 정답률은 높다. 다만 문장을 빼내는 문제는 일반적으로 그 뒤의 간접쓰기보다는 쉽게 출제해오긴 했다.
• 36번~37번: 순서 문제였는데 36번이 오히려 더 어려웠다! 역배점을 한 듯.
• 38~39: 정관사로 답을 고를 수 있는 문제였다. 대게 문장 삽입에서 정관사 문제는 잘 나오지 않았으나 오랜만에 정관사로 답을 고르는 문제가 출제되었다.
• 40:
• 41~42:
• 43~45:

4.4. 한국사 영역

• 1번은 매우 쉬운 청동기 시대 문제로, 20문항 중 유일하게 정답률 90%를 넘겼다.
• 2번은 진흥왕의 업적임을 파악하기는 어렵지 않았으나, 상술했듯 공부를 대충 한 학생은 '우산국 정벌'과 '대가야 병합' 사이에서 고뇌했을 것이다. 정답률은 40%(!)
• 3번은 매우 쉬운 발해 문제.
• 4번은 왕건에 대해 묻는 문제이다. 2번(기인 제도 운영)과 5번(정방 설치)에서 답이 상당히 갈렸는데, 정방은 무신정변 시절 설치한 것이다(...)
• 5번은 기존과는 다르게 상당히 디테일했다. 최우가 천도한 곳이 강화도임을 알아야 했는데, 이것을 알았다면 바로 4번을 찾을 수 있었지만 강화도임을 몰랐다면 틀릴 수밖에 없던 문제. 역시나 정답률은 40% 수준이다.
• 6번은 매우 쉬운 공민왕 문제.
• 7번은 매번 단골처럼 나오는 세종대왕 문제이다.
• 8번은 예송논쟁 문제. 절대평가 이후 처음으로 출제된 주제이지만 매우 평이했다.
• 9번은 매번 단골처럼 나오는 임진왜란 문제.
• 10번(오답률 5위- 정답률 39.5%)는 단순히 임술농민봉기 -> 삼정이정청임을 묻는 문제에 불과했지만 1번 녹읍 폐지에 많이들 낚였다. 녹읍폐지는 통일신라 시절의 일이다.
• 11번(오답률 2위 - 정답률 30.9%)는 갑신정변 시절 일어난 일을 상당히 디테일하게 물어본 문제로, 군국기무처는 갑신정변 10년 뒤 제1차 갑오개혁을 주도한 시설로 갑신정변과는 관련이 없기에 1번은 틀린 선지가 되는데, 1번 선지를 무려 49.5%가 선택하며 학생들의 등급 하락에 크게 일조하였다.
• 12번(오답률 4위- 정답률 39.3%)독립 협회의 해산이 고종 강제 퇴위보다 훨씬 전임을 알았다면 쉽게 풀 수 있다.
• 13번은 대한매일신보를 묻는 문제로, 어렵지 않았다.
• 14번은 역시나 단골 주제인 3.1운동 소재의 문제.
• 15번은 신채호에 대해 묻는 문제이다. 그림이 주어졌기에 이 사람이 신채호임을 눈치챘다면 바로 풀 수 있다.
• 16번은 역시나 단골주제인 신간회 문제. 1번은 신민회에 대한 선지이므로 오답이다.
• 17번은 매우 쉬운 일제강점기 문제.
• 18번(오답률 1위 - 정답률 23.9%)는 발췌 개헌이 6.25전쟁 도중 일어난 사건임을 알아야 했다. 반면 모스크바 3국 외상회의는 6.25전쟁 이전의 일이므로 오답이다.
• 19번(오답률 3위 - 정답률 31.3%)는 이렇게 낮은 정답률이 이해가 되지 않을 정도로 쉬운 문제이지만, 무려 32.7%가 5번(반민족 행위 처벌법)에 낚였다. 반민족 행위 처벌법은 일제 시대 잔재 청산을 위해 제헌국회에서 시행한 법이다(...) 학생들의 한국사 지식 부족을 잘 보여주는 문제.
• 20번은 늘 나오는 남북통일 업적 관련 문제이다. 남북 기본 합의서는 노태우 정부 시절 일이므로, 6월 민주 항쟁 이후를 나타내는 5번이 정답이다.

4.5. 사회탐구 영역 · 과학탐구 영역

• 사회탐구 영역 총평

• 과학탐구 영역 총평

• 사회탐구 영역과 과학탐구 영역은 각 문서 연도별 문단에 작성해주시기 바랍니다.

4.6. 직업탐구 영역

• 성공적인 직업생활
• 농업 기초 기술
• 공업 일반
• 상업 경제
• 수산·해운 산업 기초
• 인간 발달

4.7. 제2외국어/한문 영역

5. 대학수학능력시험 (2021.11.18.)

5.1. 국어 영역

• [공통] 문학 (18 ~ 34번)
• [18~23번] 첫 번째 지문은 현대시 <초가>와 <거산호 2>, 고전수필 <담초>가 갈래 복합 지문으로 출제되었다. <거산호 2>만 수능특강 연계였으며, 2018학년도 수능에 이어 이육사의 생소한 작품이 수능특강에서 작가만 연계된 채 다시금 등장하였다.
• [24~27번] 두 번째 지문은 비연계 현대 소설로 <매우 잘생긴 우산 하나>가 제시되었다. 2019학년도 수능의 임장군전처럼 쉬어가는 포지션.
• [28~31번] 세 번째 지문은 인지도는 그리 높지 않지만 수능특강 연계인 고전소설 <박태보전>이 출제되었다. 여러 강의에서 이 작품보다는 구운몽, 유충렬전 등을 중요하게 다루어 연계 적중만 믿고 공부한 학생들의 뒷통수를 제대로 쳤다. 수험생들은 중요하지 않은 작품일지라도 다 공부해야 함을 보여준 것이다. 작년의 최고운전에 이어 실존 인물을 삶을 소설적으로 다룬 작품이 수능에서 2연속으로 출제되었다. 난해한 서술이 많아 상세한 내용 파악에 어려움을 겪을 수도 있었으나 문제들은 정답의 근거를 간단하고 명확하게 찾을 수 있도록 출제되었다.
• [32~34번] 마지막 지문은 수능완성 연계인 <탄궁가>와 비연계 <농가>가 고전시가 갈래로 제시되었다. 여담으로 EBS의 해설 오류로 인해 33번의 5번 선지의 '예찬'과 관련된 부분을 대부분의 강사들이 잘못 해설하는 해프닝이 있었는데, 당시 이를 제대로 해설한 강사는 대성마이맥의 김상훈과 메가스터디의 이원준, 오르비 클래스의 심찬우[32] 단 세 명뿐이었다.

• [선택] 화법과 작문 (35 ~ 45번)
• [35~37번] 화법 지문은 17세기의 한식 사례를 다룬 학생의 발표문이 제시되었다. 발표자의 발표 전략과 학생들의 반응 양상이 모두 문제로 출제되었다.
• [38~42번] 화법+작문 복합 지문은 교내 토론 대회 진행 방법의 개선 방향을 소재로 누리집 기고문과 토의 장면을 묶어 제시하였다. 기고문을 특정 기준에 맞춰 평가하거나 토의 흐름의 특정 부분만을 강조해 살피는 문제 등이 출제되었다.
  여담으로 40번의 정답률이 27%로, 이는 역대 화법과 작문 문제 중 오답률 1위이며 화법과 작문 선택자 기준 오답률 2위이다. 담화의 맥락을 이해하기 어렵기 때문이다. 거기다가 낚시와 매력적인 오답인 4번[33]의 존재로 더더욱 오답률이 늘었다. 앞으로 시험을 볼 이들은 부정적인 내용이 제시되었다고 무조건 틀렸다고 단정하지 말고 지문을 꼼꼼히 살펴봐야 할 것이다. 40번 외에도 39번이 오답률 53%를 기록하면서 화법과 작문 선택자 기준 오답률 11위였다.
• [43~45번] 작문 지문은 잡지 편집장이 요청한 원고 작성 방향과 이에 따른 초고가 출제되었다. 초고 고쳐쓰기 문제는 결과물을 바탕으로 두 가지 검토 의견을 올바르게 추측하는 문제로 나왔다. 그 와중에 45번에 0.84배 함정을 설치하여 정답률이 50% 미만으로 내려갔다. 정답인 3번 선지도 문장의 주체와 객체가 서로 바뀌어 있는 게 다였기에 선지를 대충 읽었다면 정답을 찾기 어려웠을 것이다.

• [선택] 언어와 매체 (35 ~ 45번)
• [35~36번] 지문형 언어 문항은 학교 문법에서 흔히 짚고 넘어가는 현대/중세 국어의 파생 접사와 조사의 형태를 다뤘다. 단순 일치-불일치 문제 하나, 모음 조화와 조사/접사 여부를 모두 파악하는 사례형 문제 하나가 출제되었다.
• [37번] 문맥을 통해 지칭 대명사의 대상을 파악하는 문제였다. 상당히 시간을 잡아먹는 문제였다.
• [38번] 서술어의 자릿수가 개념 제시 없이 출제되었다. 따라서 필수 성분을 정확하게 분석하는 게 관건이었다. 정답률이 낮은데, 매력적인 오답 보기가 있었다.
• [39번] 한글 맞춤법의 특정 조항들을 바탕으로 준말이 될 수 없는 단어를 파악하는 문제였다.
• [40~43번] 첫 번째 매체 지문은 신문 기사 텍스트를 포함한 TV 프로그램을 지문으로 삼았다. 이번에는 41번 문제가 매체+언어 문제로 출제되었다.
• [44~45번] 두 번째 매체 지문은 블로그 글과 발표용 스토리보드가 소재로 나왔다. 화면의 애니메이션 활용 양상도 지문에 포함된 점이 특이했다.

5.2. 수학 영역

• [1] 지수법칙 계산하기 문제. 역시나 최근 1번 추세에 맞게 눈풀이가 쉽지 않게 출제했다. 때문에 SNS에서 꽤 화제가 되기도 했는데, 그래도 식을 써보면 합차공식의 꼴이 만들어져 쉽게 풀린다.
• [2] 간단한 도함수 계산 문제.
• [3] 등차수열 문제.
• [4] 함수의 극한 문제.
• [5] 수열 문제. 적당히 나열하면 답이 나온다.
• [6] 방정식의 근의 개수를 이용한 문제. 극값을 구하여 k의 범위를 구하면 된다. 등호까지 세거나 0을 빼먹는 실수가 나올 수 있으니 주의해야 한다.
• [7] 삼각함수 사이의 관계를 이용하여 다른 삼각함수의 값을 구하는 문제. 이번에도 어김없이 부호에서 함정을 설치했으니 범위에 유의하여야 한다.
• [8] 적분의 넓이 문제.
• [9] 지수함수 문제. 기출보다는 EBS 모의고사나 수능특강에 주로 있었던 문제 유형이였다. 기울기 2 및 루트 5를 잘 활용해야 한다. 여담으로 현우진의 2022 드릴 13번과 상당히 유사해 일부 커뮤니티에서 화제가 되기도 했다.[43]
• [10] 접선 문제. 곱미분을 사용하여 접선의 방정식을 유도하면 바로 풀린다.
• [11] 삼각함수 문제. 조건이 상당히 복잡하지만 AC의 길이가 탄젠트함수의 한 주기인 것을 파악했다면 계산만 하면 되는 문제였다. B의 좌표를 구할 때는 기울기가 루트 3임을 이용하여 직선 AB의 방정식을 작성하면 어렵지 않게 풀 수 있다.
• [12] 함수의 연속 문제. 주어진 식을 인수분해하고, 최댓값과 최솟값 정보를 활용하여 함수의 그래프가 들어갈 수 있는 범위를 제한한 뒤 그래프를 확정하면 상수함수 사이에 절댓값함수가 끼어있는 모양이 나온다.[44]
  함수로 이루어진 식 인수분해하기, 구간별로 다르게 정의된 함수를 조건에 맞게 찾기 모두 기출된 소재이다. 하지만, 기출과 다르게 이차식 함수도 아닌 삼차식 함수를 인수분해 해야하는 갓이 체감 난도를 높였다. 인수분해는 수1이나 수2 내용도 아닌 고1 내용이기 때문.
  [math((x^2-a)(x-b) = x^2(x-b)-a(x-b))]라는 개념을 이용하여 주어진 식을 [math((f(x)^2-x^2)(x-1) = (f(x)+x)(f(x)-x)(f(x)-1))]로 인수분해하면 1분 안에 인수분해가 가능하다. 식이 불편하다면 [math(f(x)=t)]로 치완하고, [math(t^3-t^2-tx^2+x^2)]으로 놓았으면 잘 보였을 수 있다. x도 변수같아서 불편하다면, [math(x=a)]로 치환하는 기술을 사용할 수 있었다.
  위의 개념을 잘 몰랐다면, f(x)의 인수를 구해서 인수분해 할 수도 있었다. f(x) 인수 3개의 곱은 x^2이며, 이의 약수는 x, -x, 1, -1 등이 가능하다. 인수들의 곱이 –(상수항)이라는 개념을 이용해 상수항의 약수들을 이용하면 인수를 쉽게 찾을 수 있다는 개념을 사용했으면 이런 방식으로도 인수분해가 가능하다. 이 중 1을 대입해서 등식이 성립함을 확인하였으면, 이차식 일차식 꼴로 인수분해되어 나머지 인수분해를 해주면 된다.
• [13] 로그의 성질 문제. 주어진 조건을 활용하여 a^b와 b^a가 같다는 것을 추론해야 풀 수 있었다. 어렵거나 신유형은 아니지만, 순수하게 식을 이용하여 해결하려고 시도했다면 푸는 과정이 복잡했으며 풀이 시간이 오래 걸렸을 것이다.[45] 다만 기하적인 감각을 이용해 2:1 닮음인 두 삼각형을 발견했다면 해결하기 수월했을 것이다.[46] 12번, 14번과 더불어 현장 압박감을 높이는 데 일조했다. 그리고 적당하게 a^b와 b^a를 자연수로 나눈다고 추측하는 순간 답은 2번 하나로 좁혀지기에 찍기는 쉬운 문제였다(...).
• [14] 수학II의 위치, 속도 ㄱ, ㄴ, ㄷ 합답형 문제. 익숙하지 않은 비주얼로 수험생들의 기를 팍 꺾어버려 변별력 상승의 원인이 되었다. 이번에는 ㄴ이 틀려 정답이 3번(ㄱ, ㄷ)이 나왔다. 역시나 오답자의 대부분은 5번(ㄱ, ㄴ, ㄷ)을 선택했으며, 의외로 1번(ㄱ)을 고른 학생들은 가능성이 사실상 없었던 4번(ㄴ, ㄷ)보다도 적게 나왔다.[47]
• [15] 삼각함수 빈칸 채우기 문제. 6, 9월 모의평가에서 나오지 않은 데다가 위치도 공통과목 객관식의 마지막인 15번이라 당황한 응시자들이 꽤나 있었을 것이다. 비주얼 자체가 역대급으로 더러운 데다가 가독성도 매우 떨어져서 시작 자체가 까다롭고 계산 실수의 여지가 있지만 난이도 자체는 쉬운 편이다. 차분히 정직하게 보기를 따라가다 보면 정답이 나오는 구조였다. 객관식 킬러인 15번을 약화시키고 14번의 난이도를 상승시켜 중상위권 이하 수험생들이 두 문제 모두를 놓치도록 저격하려 했던 것일 가능성이 높다. 9번과 함께 이번 수능 수학에서 홀수형과 짝수형의 답이 달랐다.
• [16] 간단한 로그 계산.
• [17] 적분 계산문제.
• [18] 수열의 합 문제
• [19] 미분 문제.
• [20] 적분 문제. 미분 후 대입을 하면 a=1, b=1이 쉽게 나온다. 접근이 살짝 헷갈릴 수 있으며, 약간의 합성함수 미적분이 들어가지만 이 문제를 풀 만한 역량이 있는 응시자 중에 f(x+1)을 못 다루는 사람은 없을 것이다. 허나 오답률은 상당히 높았는데(79%), 정말 합성함수를 못 다루거나 적분 구간을 잘못 본 것으로 추정된다. 그래도 앞쪽 객관식 12~14번보다는 쉬웠다.
• [21] 등비수열에 절댓값이 들어간 문제로 부호를 추론하는 문제. 이례적으로 수열 주제에 등비수열의 여러 성질을 몰라도 이진수를 다루는 감각만 있으면 중학생도 풀 수 있을 정도로 쉽게 출제되었다.[48] 이 때문에 답의 규모가 매우 큰 주관식 문항이었음에도 미적분 선택자 기준 정답률이 50%를 넘겼다.
  가장 간단한 풀이[49]: 2의 1제곱부터 9제곱까지 모두 더한 값은 2의 10제곱보다 2만큼 작으므로 2의 1제곱부터 9제곱까지의 임의의 수들에 마이너스를 붙여 -6을 추가로 만들면 되는데, 이를 만족하는 유일한 해는 2와 4뿐이므로 답은 -2+8+32+128+512=678이다.
  이진수를 이용한 풀이: 부호 추론 과정에서 이진법 관련 추론이 필연적으로 필요했다. a_i의 항이 양수에서 음수로 바뀔 경우 전체 합에서 2ⁱ⁺¹이 줄어들게 된다. 1~10항이 모두 양수인 경우 전체 합이 2046이 나오는데, 구해야 할 수열의 전체의 합은 -14이므로 2060을 줄여야 한다. 2060을 이진수로 나타내면 100000001100₍₂₎이므로 1, 2, 10항은 음수, 나머지는 모두 양수가 된다. 단 이진수로 나타낼 때 0이 무려 7개나 연속되어 있어서 실수할 여지가 매우 크다. 참고로 이진법은 과거 중학교 1학년 수학이었으나 2009 개정 교육과정에서 삭제되어 2003년생은 수학 시간에 배우지 않았다. 다만 이 해 1990년대생들도 상술된 이유로 수능에 다시 도전하는 경우가 많았기 때문에 재수생들은 무리 없이 풀어낼 수 있었다.
  이진수를 사용하지 않는 풀이: 1~10항이 모두 양수인 경우, 즉 ∑|a_n|= 2046이고 구해야 할 수열의 합 ∑a_n= -14인데 ∑|a_n| + ∑a_n은 수열 a_n에서의 양수 값들의 합의 두 배가 된다. 즉 2046 + (-14) = 2032는 구해야 할 수열 a_n의 양수값들의 합의 2배인 것이다. 그러므로 1016은 수열 a_n 에서 양수 값들의 합이 되고 -1030은 음수 값들의 합이 된다. 따라서 10항이 1024라면 1016보다 커서 모순이 발생하므로 반드시 -1024이어야만 한다. 역시 1항과 2항은 -2, -4일 수 밖에 없다.
  실전, 감각적 풀이: 1024는 무조건 음수이므로, 최소한 6항부터 9항까지 한 번이라도 음수가 들어가면 절대 -14가 나올 수가 없다는 점을 직감하면 1항부터 5항까지 합이 50이어야 한다. 여기까지 왔다면 가볍게 풀 수 있을 것이다.[50] 이렇게 하여 홀수항의 합을 구하면 답이 무려 678[51]이 나온다. 답 역시 전년도 나형 29번 587을 가볍게 뛰어넘을 정도로 워낙 큰 수여서 확신하기 어려웠을 수도 있으나, 애초에 이 정도 규모의 숫자가 나온다는 것 자체는 분명했으므로 계산만 정확했다면 정답을 맞추었을 가능성이 높다. 12를 빼야 할 때 1, 2항이 아닌 2, 3항을 음수로 생각하여 666이라고 적은 응시자들도 보였다.
• [22] 다항함수의 미분법, 함수의 극한을 결합한 문제. f(x)가 극점을 2개 가지면서 그 두 극점의 x좌표의 차가 2임을 알아내고, f(1)=f(4)임을 찾아서 f(x)를 구해야 했다. 이때 그 극점의 x좌표가 얼마인지 및 f(0)의 값이 얼마인지를 구해야 하고, 그 값이 여러 개 나오는데 그 중에서 조건에 맞는 값은 하나뿐이라 그걸 찾아야 했다. 6, 9워 모의평가는 물론 올해 모든 22번 중에서도, 심지어는 기존 나형 30번보다 쉽다는 얘기가 있을 정도로 어렵지 않아서[52] 시험장에서 접근하기 용이한 문제였지만, 앞쪽 객관식에서 막힌 수험생들의 경우 이 문제를 아예 버리고 선택과목부터 푼 경우가 많은 것으로 보인다. 6, 9월 모의평가를 거치며 22번은 무조건 킬러라고 이미 단정해 버리고 버릴 생각을 한 수험생들에게 제대로 빅엿을 먹인 셈이 되었다.

• [선택] 확률과 통계 (23 ~ 30번)

• [23] 이항정리로 계수 구하기 문제.
• [24] 간단한 이항분포 문제.
• [25] 중복조합 문제. a,b의 값을 결정하고, 중복조합을 활용하여 순서쌍 (c,d,e)의 개수를 구해야 한다.
• [26] 여사건 문제.
• [27] 정규분포를 활용한 통계적 추정 문제. 문제가 길 뿐 독해를 잘 하면 실마리가 보인다. 상당히 오랜만에 99% 신뢰구간 문제가 출제되었다.
• [28] 조건을 만족하는 함수의 개수 구하기 문제. 확률과 통계 선택자에게는 최대의 복병 문제였는데, 치역의 경우의 수는 4가지인데 각 치역의 집합에 따른 가능한 함수의 개수 유형이 3가지라 카운팅 요소가 다소 많아 까다로웠다. 대신 문제를 객관식으로 줘서 난이도를 조절했지만, 앞선 5문제에서 5번이 없다는 이유로 5번을 찍었다가 틀린 학생들이 많았다. 만약 주관식으로 나왔다면 30번에 맞먹는 오답률을 냈을 가능성이 높다.
• [29] 연속확률분포 문제. 두 함수의 합이 k로 고정된 것을 이용하여 Y의 확률분포를 구하고, 이를 통해 k의 값을 구한 후 확률을 구해야 한다.
• 현재는 교육과정에서 제외됐지만 g(x)=k-f(x)를 0에서 6까지 정적분한 값이 1이 된다고 계산하는 방법이 편리하다. 이 경우 구해야 하는 확률은 g(x)=k-f(x)를 2에서 5까지 정적분한 값이 된다. 상당히 쉬운 문제였지만 확률과 통계에서 정적분을 쓴다는 발상을 못한 학생이 많았는지 정답률은 7%에 그쳤다.
• [30] 조건부확률 문제. 과거 가형에 배치되었어도 28번은 먹을 수준이었다.[55] 각 사건의 확률을 구하려면 독립시행의 정확한 정의를 알아야 하는데, 개별 사건에 대한 확률의 곱과 경우의 수를 분리할 수 있어야 풀이가 가능했다. 정답률은 3%[56]로, 표준점수를 비슷하게 맞추기 위해 난이도 있는 문제 하나를 마지막에 배치했다. 요구하는 계산량 자체는 과거 가형에 비해 많지는 않았으나 중간에 한 번이라도 판단을 잘못하면 그대로 오답을 적게 되는 구조이기 때문에 이 정도의 정답률이 나온 것.

• [선택] 미적분 (23 ~ 30번)

• [23] 간단한 수열의 극한값 구하기 문제.
• [24] 합성함수의 미분법 문제. 간단하게 양변을 미분하고 x=1을 대입하면 답을 바로 구할 수 있다.
• [25] 무한급수의 합 문제. 은근 복병이었는데, 이상한 길로 빠질 수 있었다.
• [26] 정적분과 무한급수의 관계를 묻는 문제.
• [27] 곡선의 이동거리 구하기 문제. 미적분 선택자에게는 이 문제가 복병이었는데, 문제 자체는 쉽지만 평면에서의 점의 이동거리 공식을 까먹어(...) 풀지 못한 응시자들이 꽤 있었다. 계산도 꽤 있기 때문에 정답률이 28번보다 낮을 정도로 높은 편은 아니었다. 두 식을 연립하여 두 점의 교점의 좌표가 0.5t^2임을 구한 뒤, x좌표와 y좌표를 각각 미분하여 제곱하여 더한 것에 루트를 씌운 후 적분하면 답이 나온다.
• [28] 미분 문제. 9월 29번과 동일한 유형이지만 합성하는 함수 자체를 추론하는 9월 29번에 비하면 직접 식을 주어 빨리 풀 수 있었다.[57] x=1에서 극솟점을 가진다고 직접 판단하기 위해서는 이계도함수에 x=1을 대입하여 0보다 크다는 점을 확인해야 했다. 만약 제대로 확인하지 않았다면 1번을 고르고 틀렸을 가능성이 높다.
• [29] 도형을 활용한 삼각함수의 극한 문제. 정삼각형의 넓이를 식으로 쓰는 것이 쉽지 않았고 계산이 심히 복잡해졌다. 28번 객관식으로 출제되던 삼각함수의 극한이 주관식으로 출제되어 정답률이 낮은 편이다.
• [30] 적분법 문제. 부분적분, 치환적분과 역함수 적분을 이용하는 문제였다. 한 문제에 여러 개념을 요구하는 킬러의 조건에는 부합하지만, 까다로운 추론 요소도 없고 풀이에 순수하게 적분법만이 요구되어서 문제 자체는 미적분 킬러치고는 비교적 평이했다. 아예 그래프를 그렸을 때 그려지는 세 개의 도형이 서로 닮음 관계이기 때문에 넓이비가 구간 길이의 제곱의 비와 같다는 것을 이용하면 단 두 줄만에 풀 수 있다.
  한편 이 문제는 일부 입시 커뮤니티에서 오류가 있다고 지적하고 있으나 인정되지 않을 가능성이 매우 높다. 조건을 만족하는 함수 중에서 적분값을 구할 수 없는 함수가 있다는 주장인데, 문제를 보면 "...이 q/p일 때, p+q는?"이라고 묻고 있기 때문에 애초에 발문을 통해 적분값을 구할 수 있는 함수에 대한 논의임을 제시한 셈이기 때문이다. 하지만 xf'(x)가 연속이라는 조건만 넣어도 논란의 여지를 차단할 수 있는데도 굳이 이런 사소한 수준의 논란을 일으킨 점에서[58] 검토 과정이 무성의했다는 비판을 피할 수는 없을 것이다. 물리학Ⅱ 9번에서도 조건 누락에 관한 논란이 있었지만 묵살되었고, 생명과학Ⅱ 20번은 아예 음수가 나와서 결국 법정에서 정답 무효판결까지 났을 정도로 이번 수능에서는 검토를 제대로 했는지에 대한 비판이 많이 나왔다.

• [선택] 기하 (23 ~ 30번)

• [23] 간단한 공간좌표 평면 대칭 문제.
• [24] 쌍곡선의 기본 성질을 묻는 문제.
• [25] 평면의 위치 관계 문제.
• [26] 타원 문제. 원이 두 직선에 접한다는 상황을 이해해야 풀 수 있었다. 26번치고는 그림이 복잡했다.
• [27] 공간도형 문제. 삼수선 정리를 이용하여 삼각형의 넓이를 구할 수 있다.
• [28] 포물선 문제. 모르는 값이 많아 상당히 까다롭다. 포물선의 정의를 이용해 각 선분의 길이를 포물선 위의 점의 x좌표로 표현하는 것이 핵심이다.
• [29] 평면벡터 문제. 점의 자취 문제이며 (나) 조건을 정확히 해석해야 풀 수 있었다. 문제 수준이 웬만한 기하 30번과도 꿇리지 않는 수준으로 까다로웠다. 그래도 점의 좌표를 설정하면 풀 수 있었다. 미적분 수험생들과 표준점수를 맞추기 위해 다소 어려운 문제를 하나 배치했으며, 표준점수 최고점이 147점으로 같게 나와 사실상 목표 달성에 성공했다. EBS 기준으로 정답률은 5%로, 마지막 문제인 30번(6%)보다 낮다.
• [30] 공간도형 문제. 공간지각 능력을 상당히 요구하는 문제였다. 예시문항과 같이 구의 방정식과 정사영을 결합하여 출제되었으며, 정사영의 넓이가 최대가 되는 경우를 찾는 과정이 쉽지 않은 문제였다. 공간벡터가 빠져 변별력이 약화될 것이라는 분석이 무색하게도 웬만한 공간벡터 기출들만큼의 높은 공간지각력을 요구했다.

5.3. 영어 영역

• [독해] 단문 독해 (18 ~ 40번)
• [18] (2점 - 글의 목적 파악) 중간에 "I would like to ~" 표현으로 정답의 근거를 명확히 제시했다.
• [19] (2점 - 심경 변화 파악) 중간에 "However"로 상황이 반전되는 부분을 명확히 제시해 심경의 변화를 파악하기 쉬웠다. 보통 부정에서 긍정으로 바뀌는 심경변화가 긍정에서 부정으로 나온 것이 의외라면 의외. 심경 문제에서 긍정에서 부정으로 바뀌었던 사례는 절대평가 이후의 시험 중에서는 2020학년도 수능이 유일했다.
• [20] (2점 - 필자의 주장 파악) 첫 문장을 주제문으로 제시하여 정답을 근거를 명확히 제시했다.
• [21] (3점 - 밑줄 친 부분의 의미 추론) 과학자들이 전문 분야에만 빠삭하고 다른 분야에는 무지하다는 내용으로 시작했다. 첫 문장의 단어 "purchase"의 용법이 다소 생소한데, 여기서는 "구매"가 아닌 "직접적인 영향력"에 가까운 뜻이지만 모르는 학생이 많아 추론에 의존해서 푼 학생이 많았다. 중간에 "So our trust needs to ~" 문장을 통해 이런 과학자들에 대한 신뢰는 그 분야에만 한정되고 초점이 맞춰져야 한다는 것이 글의 중심 내용임을 알 수 있다. 밑줄 친 부분을 읽어 보면, "이런 전문가들을 어느 정도 믿지 않으면 우리는 마비 상태에 빠지게 되며, 사실상 밑줄 친 부분을 모르는 상태가 된다"는 내용이 이어진다. 글의 중심 내용은 그 분야에 한정해서 전문가들을 믿어야 한다는 것이었다. 전문가들을 믿지 않을 경우 기본적으로 공인된 정보조차 거부하는 셈이 돼 마비 상태에 빠진다고 추론할 수 있으므로, 밑줄 친 부분을 대체해서 쓸 수 있는 선지로 가장 적절한 것은 2번("특화된 전문가들이 제공하는, 쉽게 적용되는 정보")이다.
• [22] (2점 - 글의 요지 파악) 중간에 "require"가 들어간 문장을 통해 정답의 근거가 명확히 제시되었다.
• [23] (3점 - 글의 주제 파악) 과학 연구에서 패러다임이 어떤 기능을 하는지 설명한 글이었다. 이탤릭체를 통해 글의 중심 내용에 관한 운을 띄웠고, 중간에 "thus"가 들어간 문장부터 글의 중심 내용을 분명히 제시하였다.
• [24] (2점 - 글의 제목 추론) 첫 문장부터 "require"를 통해 글의 중심 내용에 접근하였고, 대장장이의 사례를 통해 글의 중심 내용을 알기 쉽게 설명하였다. 중간의 "But"과 이탤릭체가 쓰인 부분들을 통해 중심 내용을 어렵지 않게 파악할 수 있었다.
• [25] (2점 - 도표 불일치) 정답이 4번이라 끝에서부터 역순으로 확인했으면 금방 정답을 찾고 지나갈 수 있었다.
• [26] (2점 - 내용 불일치) 정답이 3번이었고 끝에서부터 역순으로 확인했으면 금방 정답을 찾고 지나갈 수 있었다.
• [27] (2점 - 실용문 불일치) 정답이 4번이라 끝에서부터 역순으로 확인했으면 금방 정답을 찾고 지나갈 수 있었다.
• [28] (2점 - 실용문 일치) 정답이 3번이었고 끝에서부터 역순으로 확인했으면 금방 정답을 찾고 지나갈 수 있었다.
• [29] (3점 - 어법) 문장 전체의 구조를 꿰뚫어 보아야 틀린지 알 수 있는 4번이 정답이었다. 4번의 what을 관계대명사로 볼 경우, 뒤에 나온 절이 불완전하여야 하는데, 주어(cell ~ structure) + 동사(should be) + 주격보어(complex)의 완전한 절이 나왔으므로 관계대명사가 쓰이면 안 됐다. 1번은 분사구문, 2번은 동사의 수 · 시제 일치, 3번은 동사의 병렬 구조, 5번은 분사구문의 생략된 분사 being 뒤에 나오는 형용사 보어를 제시하였다.
• [30] (2점 - 어휘) 시종일관 유기농 농법의 단점에 대해 설명하는 글이었다. "In addition"이 나오면 글의 중심 내용과 연관되어 유기농 농법의 단점이 제시되어야 하는데, "benefits"라는 어휘로 잘못 쓴 3번이 정답으로 어렵지 않게 답을 찾을 수 있었다.
• [31] (2점 - 빈칸 완성) 첫 문장이 주제문이었으나 약간 이해하기 어려웠는데, 뒤에 이어지는 문장들과 사례가 이해하기 쉬웠다. 특히 빈칸 주변의 예시는 지나치게 사실 관계의 정확성을 따지고 드는 진지충을 나타낸 것으로, 이와 관련된 내용이 빈칸에 담겨야 하므로 정답은 1번이었다.
• [32] (2점 - 빈칸 완성) 첫 문장이 주제문인 경우로, 뒤에 작은따옴표로 강조되는 부분과 함께 충분히 설명되는 사례를 통해 빈칸에 들어갈 내용을 추론하면 되는 문제였다. 다만 빈칸에 들어가는 표현이 다소 참신한 것이 장애물이라면 장애물.
• [33] (3점 - 빈칸 완성) 빈칸 바로 뒤에 "should"가 들어간 문장과 그 뒤의 "significant"가 들어간 문장을 충분히 이해하면 행위자들이 직접 나서서 참여해야 한다는 중심 내용을 파악할 수 있었는데, 특히 "significant"가 들어간 문장이 장황하게 서술되어 정신이 아득해질 수 있었다. 핵심은 in comparison with 앞의 전망(prospect)이 in comparison with 뒤에 나온 것보다 좋지 못하다(poor)는 것이므로, in comparison with의 뒷부분이 글의 중심 내용과 관련이 있음을 알 수 있다. 그 뒤에 "also"를 통해 민주적 의사결정 절차에 대해 강조하고 있으므로, 이것과 가장 가까운 선지는 1번이다. 나머지 선지들이 지문의 내용과 전혀 관련없는 소리를 하고 있기 때문에 소거법으로도 쉽게 풀 수 있다.
• [34] (3점 - 빈칸 완성) 과학과 역사의 차이를 다루고 있는 글이었다. 과학은 정확하게 딱 정하는 것이 중요해서 시간이 갈수록 보다 정확해지는 것이 발전하는 것이지만(But), 역사는 설명(표현)의 '증식'에 프리미엄을 둔다고 되어 있다. 이어서 "hence"와 "not A but B" 표현을 통해 but 뒷부분("훨씬 더 다양한 설명(표현)들을 만들어 내는 것")이 핵심임을 알 수 있다. 과학은 하나로 딱 정해진 정확한 결론을 향해 가는 걸 발전으로 보지만, 역사는 시간이 갈수록 더 다양한 설명(표현)을 제시하는 것을 발전으로 본다는 뜻이다. 그 뒤에도 큰따옴표를 통해 이런 내용을 보다 자세하게 설명하고 있다. 이렇게 역사적 통찰이 발전하는 것이 외부인(역사학계의 밖에 있는 사람)에게는 더 많은 혼란을 만들어 내고, 빈칸에 대해 끊임없이 의문을 제기하는 것으로 보일 수 있다고 한다. 즉, 이미 나와 있는 하나의 설명(표현)보다는 더 다양한 설명(표현)이 나와야 발전하는 것이므로, 2번이 정답으로 가장 적절하다. 이 문제 역시 오류 가능성이 제기되고 있는데, 해석에 핵심적인 영향을 주는 'questioning'이 '~를 탐구하는'과 '~를 의심하는'의, 정반대의 두 뜻으로 해석 가능하기 때문이다. 다만 이런 어휘의 경우 앞뒤 문맥으로 특정 해석을 한정시켰다고 볼 여지가 크기 때문에 지켜봐야 할 상황. 이 문제는 네덜란드의 철학자이자 역사교수인 Frank Rudolf Ankersmit의 저서 Historical Representation에서 발췌한 내용으로 원문 16-17페이지의 내용을 근거로 한다면 정답이 2번이 맞다고 볼 수 있긴 하나 출처 수험장에서 나와 있지도 않은 전문을 가지고 답을 고를 수는 없기 때문에 논란이 될 수는 있을 듯하다.
• [35] (2점 - 흐름과 관계 없는 문장) 정보 체계들이 어떻게 사업 수행 방식을 획기적으로 바꿨는지 설명하는 흐름이었다. 이 과정에서 주요 기업들이 이익에 초점을 두고 사업 모델을 바꾼다는 내용이 뜬금없이 나온 4번이 정답이었다.
• [36] (2점 - 글의 순서 배열) it is ~ that ... 강조 구문을 통해 비용 증가가 시장에 변화를 불러온다는 내용으로 시작했다. (A)는 뜬금없이 "such "green taxes""라는 표현이 나와서 주어진 글 다음에 나올 수 없고, (B)에 "Taxing"과 "so increasing prices"로 (A)가 적어도 (B) 뒤에 나오겠다는 것을 알 수 있다. (C)는 "The results"와 함께 소비자 얘기가 나오고 있는데, 이것이 (A)에서 든 예시 뒤에 이어지는 것이 적절하므로 (B)-(A)-(C)의 2번이 정답이다.
• [37] (3점 - 글의 순서 배열) 픽션과 실제 세상이 같아 보여도 한 가지 결정적 차이가 있다는 내용으로 시작했다. 뒤에는 이 두 세상이 어떻게 다른지 비교하는 방식으로 전개될 텐데, (C)의 "the existing world"가 주어진 글의 "real world"를 바꿔 쓴 표현임을 알 수 있다. (C)의 끝부분 "a human mind"가 (B)의 "inner qualities"와 이어지고, "However" 뒤의 "literature"와 단락 맨 끝의 "another consciousness"가 (A)의 "The author"와 이어지는 것으로 볼 수 있으므로 (C)-(B)-(A)의 5번이 정답이다.
• [38] (2점 - 주어진 문장 넣기) 현재 있는 직원들을 새 직무에 대비해 재교육시키는 것도(also) 직원들의 두려움을 줄여줄 것이라는 내용이 주어진 문장으로 나왔다. "also"라고 했으므로 이 내용이 들어가려면 앞에 직원들의 두려움을 줄여줄 방법이 하나 나오고, 그 다음에 다른 방법으로 주어진 문장이 들어가야 할 것이다. 로봇이 공장에 도입되면서 노동자 감축이 우려되고, 이런 우려를 줄이기 위한 방법들이 소개되는 흐름이었다. 첫 번째 방법으로 이미 있는 직원들을 최대한 살려 두는 방법이 나왔고, 5번 뒤에 직원들을 다른 직무로 옮기는 내용이 처음 나오므로 5번에 주어진 문장이 들어가야 한다.
• [39] (3점 - 주어진 문장 넣기) 무성 흑백영화가 지배하던 동안에는(지배하는 한) 리얼리티를 구현하기 위한 영화적 상상을 동원할 수 없었다는 내용으로 주어진 문장이 나왔다. 소리와 컬러가 도입되면서 영화가 단순히 실제 현실을 구현하는 것으로 전락해 버렸다는 흐름이 전개되는데, 4번 뒤에 같은 맥락의 문장이 나옴에도 "But"으로 시작하고 있는 것으로 보아, 주어진 문장에 무성 흑백영화 시절의 내용이 들어가야 "But"으로 자연스럽게 이어짐을 알 수 있다. 즉, 주어진 문장의 리얼리티를 구현한다는 것은 컬러로 된 실제 세상을 구현한다는 의미였다.
• [40] (2점 - 요약문 완성) 과학적 설명 방식을 두 갈래로 나누어 설명한 글이었다. "One"과 "The other view", 그리고 이탤릭체를 동원해 단순한 구조로 전개한 글이어서 내용 이해가 그렇게 어렵지는 않았고, 글의 내용에 잘 부합하는 선지를 고르는 것이 관건인 문제였다.

• [독해] 단일 장문 (41 ~ 42번)
• [41] (2점 - 글의 제목 추론) 슈퍼마켓에서의 물건 구매와 언어 습득을 연관지어 분류가 언어 습득에 내재되어 있음을 설명한 글이다. 마지막 문단의 마지막 문장에 "therefore"로 중심 내용을 분명히 제시했다.
• [42] (2점 - 어휘) 앞뒤 문맥을 따져 보면 언어로 분류하는 것이 너무나도 당연하고 자연스러워서 분류라고 부르기도 뭐하다는 의미가 와야 하는데, abstract(추상적인)이 쓰여서 문맥상 부적절하므로 3번이 정답이다.

• [독해] 순서 장문 (43 ~ 45번)
• [43~45] 태권도 클럽의 지도자 Anna와 보조 역할의 친구 Jane, 그리고 Cora가 나오면서 주어진 글이 시작했다. (a)는 Anna를 가리키고, 45번(2점 - 내용 불일치)의 1번 선지가 내용과 일치함을 알 수 있다. 주어진 글이 Jane의 질문으로 끝났으므로, 이에 대한 Anna의 대답이 나온 (C)가 제일 먼저 나와야 한다. (c)는 Cora를 가리키므로, 다음에 가리키는 대상이 무엇인지 파악하면 44번 문제(2점 - 지칭 추론)는 해결된다. 45번의 3번 선지가 내용과 일치한다. (C)의 마지막이 Jane이 연습 한 번 나오고 다시는 안 나왔다는 내용으므로, (D)에 연습 몇 번 안 나와서 Anna가 뭔 일인지 궁금했다는 내용이 이어지는 것이 자연스럽다. 이때 (d)가 Anna를 가리키므로, 44번의 정답은 3번이다. 45번의 4번, 5번 선지가 내용과 일치하므로 45번 문제의 정답은 2번이다. 이후 마침내 Cora가 나오는 (B)가 이어져야 하므로, 43번 문제의 정답은 (C)-(D)-(B)인 3번이다.

5.4. 한국사 영역

5.5. 사회탐구 영역 · 과학탐구 영역

• 사회탐구 영역 총평

• 과학탐구 영역 총평

• 사회탐구 영역과 과학탐구 영역은 각 문서 연도별 문단에 작성해주시기 바랍니다.

5.6. 직업탐구 영역

• 성공적인 직업생활
• 농업 기초 기술
• 공업 일반
• 상업 경제
• 수산·해운 산업 기초
• 인간 발달

• 개편이 되고 치러진 첫 번째 수능이었다.

5.7. 제2외국어/한문 영역

• 아랍어는 전년도와 크게 문제 유형이 달라지지 않았다. 다만, 절대 평가 시행으로 인해 응시생이 많이 줄것으로 예측되었으나 예상외로 응시생의 비율은 크게 줄지 않았다. 그 이유는 제2외국어는 응시자 수가 적어 같은 시험장에 배정받기 때문에 상대적으로 나은 시험환경에서 보기 위해 응시한 허수 응시생이 많기 때문이다. 절대평가이기 때문에 나 때문에 누군가 등급이 떨어진다는 부담감을 미치지 않는다는 점도 작용했다. 또한 인문계열로 교차지원이 가능해지자 자연계열 학생 중 서울대학교 인문계열 교차지원을 희망하는 학생들이 난이도가 극악한 과학탐구 Ⅱ과목을 하는 것보다는 비교적 쉽게 접근할 수 있는 상황도 작용했다.

• 절대평가로 전환되며 제2외국어 선택의 유불리가 없어졌기 때문에 고등학교에서 가장 많이 배우는 일본어Ⅰ, 중국어Ⅰ, 한문Ⅰ 세 과목이 가장 많은 선택을 받을 것으로 예측되었다. 실제로 2022 수능 결과 일본어Ⅰ이 14년만에 선택자 수 1위를 되찾았다. 그러나 선택 이점이 사라진 아랍어Ⅰ이 무려 2위에 오르며 아직 건재함을 증명했지만 아랍어Ⅰ은 38,157명에서 7,062명으로 약 1/5 수준으로 응시자가 급감한 반면, 일본어는 5,626명에서 8,395명으로 중국어는 3,707명에서 6,119명으로, 한문은 2,631명에서 5,764명으로 응시자가 늘었다. 아직까지는 아랍어Ⅰ을 선택했던 N수생들의 영향이 작용하는 것으로 보이며 이전 수능 응시자들이 점점 입시판을 떠남에 따라 아랍어Ⅰ 선택자 수도 점점 줄어들 것으로 예측된다.

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