해원초등학교

부산광역시 해운대구의 초등학교
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<colbgcolor=gray><colcolor=white> 해원초등학교 海元初等學校 Haewon Elementary School
<nopad>
개교	2012년
유형	초등학교
성별	남녀공학
형태	공립
교장	이규평
교감
교훈
교화	동백
교목	해송
학생 수	1,118명[기준]
교직원 수	58명[기준]
관할교육청	부산광역시해운대교육지원청
주소	부산광역시 해운대구 마린시티2로 10
홈페이지

1. 개요

2. 학교 연혁

3. 교훈 및 상징

• 출처: 해원초등학교 홈페이지

3.1. 교표

• '해를 안은 바다는 가슴으로 빛을 낸다'
  ①　형상
• 가운데 원은 '해'를 나타내고, 그 아래로 푸른 조형은 '원'의 영어 이니셜 'W'의 형상화이며 해원어린이의 힘찬 움직임을 상징화 하였다.
• 'W'의 왼쪽은 '해운대 포구'를 오른쪽은 '광안리 포구'를 나타내면서 그 중간 꼭지점은 '동백섬'을 의미한다.
  전체적으로 LOGO의 조형은 바다에서 해가 뜨고 있는 광경인데, 해원초등학교의 지형적 특성을 살렸다.

②　의미
• 안정과 조화의 의미 - LOGO는 기본적으로 세 개의 큰 원으로 이루어져있다. 3은 완전수이며, '나', '너', '우리'의 조화로운 인간상을 표상함.
• 사랑과 포용의 의미 - 두손으로 상대를 꼭 안고 있거나 혹은 어깨동무한 형상으로 더불어 따뜻한 가슴으로 살아가는 인간애를 느끼게 함.
• 중용과 균형의 의미 - 두 손을 모은듯 겸손한 자세는 미래지향적인 희망이 담겨 있으며 대칭은 치우치지 않은 사람을 의미함.

3.2. 교화

• 동백
  모두가 숨죽인 겨울에도 꽃을 피우는 아름다운 동백을 닮은 해원 어린이

3.3. 교목

• 해송(海松, 곰솔)
  해운대 바닷가를 지키며 서 있는 곰솔의 꿋꿋한 기상을 닮은 해원 어린이

3.4. 교훈

3.5. 교육목표

• 겸손함과 당당함으로 미래를 준비하는 해원 LEADER 교육
• 바라는 어린아상: 고운 심성으로 스스로 공부하며 미래사회를 이끌어갈 건강하고 창의적인 어린이
• 목표
  º 고운 마음으로 바르게 생활하는 따뜻한 리더(공감교육)
• 학습자상
  º 소통하는 사람(COMMUNICATORS)
  º 원칙을 지키는 사람(PPRINCCIPLED)
  º 배려하는 사람(CARING)
  º 성찰하는 사람(REFLECTIVE)
• 중점과제
  º 기본생활습관 형성 및 정착
  º 체험중심의 창의인성교육 강화
  º 안전하고 즐거운 학교만들기
  º 쾌적하고 깨끗한 환경 조성
• 핵심역량: 의사소통역량, 심미적감성역량
• 주요활동 실천전략
  º 교육과정-수업-평가 일체화
  º 인성 및 역량 중심의 수업 재구성
  º 교사, 학부모, 학생 다모임
  º 그림책을 통한 인성교육
  º 예술체험의 날과 어우러진 실천 중심의 창의인성교육
  º 글로벌 나눔교육

º 창의성과 감성을 키워 슬기로운 리더(맞춤교육)
• 학습자상
  º 탐구하는 사람(INQUIRERS)
  º 지식이 풍부한 사람(KNOWLEDGEABLE)
  º 사고하는 사람(THINKERS)
• 중점과제
  º 학습지원대상의 다각적 관리
  º 학생중심의 교육과정 편성·운영
  º 학력 및 자기주도적학습력 신장
  º 미래사회 대처능력 배양
• 핵심역량: 미래역량, 자기관리역량
• 주요활동 실천전략
  º 다양한 자기주도학습-리더학습장, 영어RG프로그램, 독서토의토론
  º 학년·교과별 학력신장프로그램
  º 과정중심평가 학습관리카드
  º 해원교육연구소 - 전문적학습공동체 운영
  º 학생중심 맞춤이동수업 운영

º 꿈과 끼를 가꾸는 건강한 리더(안심교육)
• 학습자상
  º 도전하는 사람(RISK-TAKERS)
  º 열린 마음을 지닌 사람(OPEN-MINDER)
  º 균형잡힌 사람(BALANCED)
• 중점과제
  º 기초체력 증진 프로그램 운영
  º 학교스포츠클럽 활성화
  º 건강관리 및 질 높은 급식 추진
• 핵심역량: 공동체 역량, 창의적사고역량
• 주요활동 실천전략
  º 체력증진프로그램 - 줄넘기급수제 등
  º 학년스포츠클럽대회
  º 꿈을 찾아가는 여행(창체집)
  º 진로 체험중심의 자기개발시기 - 학생중심 순환이동 수업
• 교수학습전략
  <함께 자라는 협력학습> 학생 참여 중심의 토의·토론 수업과 『IB PYP 적용을 통한 자기주도성 신장』
• 비전: IB철학을 반영한 해원 사명문 재정
• 인재: IB학습자상에 맞는 해원 인재상 설정
• 탐구: 초학문적 주제중심 탐구 프로그램 운영을 통한 개념기반 탐구 수업
• 성찰: 성장지원형 과정 중심 평가
• 특색교육(3G)
  º 따뜻한 감성을 노래하는 Good Leader
• 특색활동
  º 개인: 품격있는 학년별 1인 1악기 연주
  º 학급: 모두 함께하는 '이달의 인성동요'
  º 학교: 다양한 해원문화예술행사

- 예술체험의 날(1인 1악기 연계)
- 학년군 중심의 해원음악발표회

º 사회: 지역사회와 함께 키우는 감성 (아침음악회, 정기연주회)

º 영어로 소통하는 Global Leader
• 특색활동
  º 소통: 의사소통중심(CLLA) 언어학습
  º 독서: 디지털 도서관 및 영어체험실 Self-Study Zone, 영어RG프로그램을 이용한 자기주도적 수준별 영어독서활동
  º 어휘: SBC(Spelling Bee Contest)를 통한 어휘력 신장
  º 체험: 원어민과 함께하는 다양한 캠프 체험
• 해원교육의 정의
• L　EVEL UP
  º 실력 있고 창의적인 해원 어린이
• E　NERGY
  º 건강한 해원 어린이
• A　RT
  º 감성이 풍부한 해워 어린이
• D　REAM
  º 꿈을 가꾸는 해원 어린이
• E　ACH AND ALL
  º 함께 더불어 사는 해원 어린이
• R　ESPECT
  º 인성이 바른 해원 어린이
• IB 학습자상
• 탐구하는 사람(INQUIRERS)
  º 호기심을 키우고 탐구 및 연구를 위한 기술을 개발하여 열정적인 배움의 즐거움을 유지할 수 있는 사람
• 지식이 풍부한 사람(KNOWLEDGEABLE)
  º 교과 구분을 망라하여 지역적·세계적으로 중요한 문제와 아이디어를 탐구하고 깊이 있는 지식과 개념을 이해하는 사람
• 사고하는 사람(THINKERS)
  º 비판적·창의적 사고 역량을 활용하여 복잡한 문제를 분석하고 해결하여 합리적이고 윤리적인 판단을 할 수 있는 사람
• 소통하는 사람(COMMUNICATORS)
  º 효과적으로 협업하여 나와 다른 관점에 대해 귀 기울여 들을 줄 알며 자신의 의견을 한 가지 이상의 언어나 그 밖의 다른 방법으로 자신있게 창의적으로 표현할 수 있는 사람
• 원칙을 지키는 사람(PPRINCCIPLED)
  º 진실하고 정직하며 공정하고 정의로운 사람
• 열린 마음을 지닌 사람(OPEN-MINDER)
  º 각자의 문화와 개인사를 이해하고 다른 이들의 가치와 전통을 존중하는 사람
• 배려하는 사람(CARING)
  º 공감하고 측은지심과 존중심을 가지며 타인의 삶과 세상에 긍정적 변화를 만들기 위해 행동하고 봉사하는 사람
• 도전하는 사람(RISK-TAKERS)
  º 불확실성에 대해 심사숙고하면서도 결단력 있게 도전하는 사람
• 균형잡힌 사람(BALANCED)
  º 자신과 타인의 행복을 위해 우리 삶의 지적·신체적·정서적 균형의 중요성을 이해하고, 세상에서 타인들과 상호의존성을 인식하는 사람
• 성찰하는 사람(REFLECTIVE)
  º 세계와 자신의 생각 및 경험을 성찰하는 사람

3.6. 교가

• 박영희 작사 / 한수성 작곡
• 1절
  백두에서 뻗은 기상 동백섬까지
  내 나라 내 땅에서 할 일은 많다
  동백꽃 아름다운 이 바닷가에
  내일의 주인공 우리가 자란다
  나는 여기 해원에서 꿈을 키웠다
  사랑하는 나의 모교 해원 배움터
• 2절
  오륙도 바다 건너 태평양까지
  내 꿈을 펼쳐보자 세상은 넓다
  하늘빛 아름다운 이 바닷가에
  세계의 주인공 우리가 자란다
  나는 여기 해원에서 꿈을 키웠다
  자랑스런 나의 모교 해원 자람터

4. 학교 특징

• 주요정책사업[3]
• 특색교육 1: 따뜻한 감성을 노래하는 Good Leader
• 목적
  º 문화예술 교육을 통해 예술적 기능 뿐 아니라 공동체와 소통 능력을 향상시키고 창의성 및 융합적 사고력을 기르는데 도움이 되고자 한다.
  º 문화예술의 체험 기회를 마련하여 예술적 감성을 키우고 꿈과 재능을 발휘할 수 있는 기회를 제공하고자 한다.
  º 해원 어린이들에게 생활 속 문화예술 교육을 통하여 음악을 쉽게 접할 수 있는 기회를 제공하고, 21세기를 이끌어갈 바른 인성과 예술적 안목을 지닌 리더를 기르고자 한다.
• 운영방침
  º 1인 1악기로 학년군별 기본 악기 연주하기

- 교과와 연계하여 학년별 1인 1악기 배우기
- 1~6학년 칼림바 및 1~2학년 소고, 3-4학년 실로폰, 5-6학년 리코더

º 합창단과 함께하는 ‘노래하는 학교’ 운영

- 매월 인성역량 관련 동요를 선정하여 교실에서 동요를 자주 부를 수 있도록 함

º 예술체험의 날 운영

- 1인 1악기 발표회(학급음악회) (각 학급 년 1회)
- 전교생 문화예술체험주간운영 및 문화예술체험활동(학년별 운영)

º 방과후 학교를 통한 다양한 음악 강좌 개설·운영
• 세부 실천 계획
  º 1인 1악기

•1~2학년 소고, 3학년 실로폰, 4~6학년 리코더 연주 기능 익히기
•전학년 칼림바 예술체험활동

º 학급음악회

•1인 1악기 연주
•전교생 1인 1악기 발표회(각 학급)
•이달의 동요 및 고운 노래부르기

º 아침음악회

•생활 속 문화예술 활동을 위한 아침음악회 개최 (문화예술과 친구 되기)
•등교시간을 이용하여 오케스트라 및 합창단의 연주회를 통해 즐거운 등굣길 만들기

º 정기연주회

•해원 합창부와 오케스트라 10회 정기연주회

º 노래하는 학교

•이 달의 동요 선정
•음악 파일 보급 (합창단 학생들의 노래 동영상파일 제작하여 학급에 보급)
•등굣길 방송 음악 및 학급에서 고운 말의 동요를 수시로 부를 수 있도록 지도
• 기대되는 성과
  º ‘예술체험의 날’을 통해 다양한 공연체험과 발표회를 가짐으로써 꿈과 재능을 발휘할 수 있는 기회를 제공하고, 인성 및 감성교육으로 아름다운 심성을 기르고 즐거운 학교생활을 할 수 있을 것이다.
  º ‘노래하는 학교(이달의 동요)’, ‘1인 1악기 연주’ 운영을 통하여 아름다운 가사의 동요를 즐겨 듣고 부를 수 있는 환경을 제공함으로 동요 부르기를 생활화 할 수 있을 것이다.
  º 품격 있는 학교문화예술공연체험 활동을 통하여 예술적 감수성이 향상되어 할 수 있을 것이다.
• 특색교육 2: 영어로 소통하는 Global Leader
• 목적과 필요성
  º 다양한 영어체험활동을 통해 일상생활에 필요한 기초적인 영어를 이해하고 표현할 수 있는 영어 의사소통 능력을 기르고, 영어독서활동을 통해 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 네 가지 언어 기능의 통합적 능력을 신장시켜 영어에 흥미와 자신감을 가지며, 외국 문화의 바른 이해와 수용하는 태도를 길러 국제적 안목과 세계인으로서의 협동심과 소양을 기른다.
• 운영방침
  º 실용영어 중심의 정규 영어수업 내실화를 통한 영어공교육 강화
• 의사소통능력향상을 위한 말하기 중심의 활동 수업 연중 지도
  ① 부산 말하는 영어 1.1.1 운영 : 1일 날마다 듣기, 1일 1문장 말하기, 1분 말하기
  ② 원어민보조교사, 영어회화강사 수업 시수 확보 및 운영
  ③ 영어수업공개 연 2회, 영어 교사, 영어회화강사, 원어민보조교사 다양한 연수 참여로 역량 강화
• 영어문해력 향상지도
  ① 3 ~ 6학년 영어워크북 제작 및 배부 : Phonics, 읽기, 쓰기 지도, 어휘 평가, 영어 독서 지도
  ② 영어학습부진아 연중 개별 지도로 학습부진아 제로를 위해 노력
  ③ 영어경진대회 실시(Spelling Bee)
  ④ BTB 영어프로젝트 운영 : 영어독서, 펭톡 등 활용, 기초, 심화 지도

º 학생참여중심의 영어교육활동 강화
• 영어독서교육 운영
  ① 온·오프라인 영어 독서 프로그램을 활용하여 가정과 연계, 자기 주도적 영어독서 습관 형성 및 영어 학습 능력 신장 : 1 ~ 6학년 대상, 레벨업 인증서 및 학기별 영어독서왕 시상
  ② 영어 정규 시간 영어도서 1인 2권 이상 읽기 지도 : 3 ~ 6학년
  ③ 친화적 영어 학습 및 독서 환경 조성 : 영어체험교실의 스마터 패드 비치 및 영어도서관 및 Self-Study Zone 활용, 영어마켓 운영
  ④ 영어독서주간 운영(영어독서발표)

º 방학 중 영어캠프 운영 : 의사소통을 위한 활동 중심 수업 및 영어독서수업
• 세부 실천 계획
  º 실용영어 중심 영어 공교육 강화 (정규 영어수업의 내실화)
• 의사소통능력향상을 위한 활동 중심 수업
  ∙ 부산 말하는 영어 1.1.1 운영 (1일 날마다 듣기, 1일 1문장 말하기, 1분 말하기)
  ∙ 원어민 보조교사 : 5, 6학년 정규영어시간(주당 15시간), 호암초 순회 근무로 본교 수, 목, 금 정상 근무, 교재연구 및 영어 수업자료 제작, 영어독서교육지원, 다양한 영어행사 지원 및 영어캠프 운영
  ∙ 영어회화강사 : 3학년, 4학년 1개반 정규 영어시간(주당 16시간), 신도초 순회근무로 본교 월~목 정상 근무, 영어독서교육 운영 및 영어행사지원, 영어캠프 운영
  ∙ 영어수업공개 연2회, 영어 교사, 영어 회화강사, 원어민보조 교사 다양한 연수 참여로 역량 강화
• 영어문해력향상 지도
  ∙ 3~6학년 영어워크북 제작 : 수업 중 읽기, 쓰기 지도, 어휘 평가, 영어독서지도
  ∙ 영어학습부진아 연중 개별지도

- 4~6 진단평가 결과 교과학습부진 대상
- 3학년 영어 진단평가 2학기 실시

∙ 영어경진대회 실시(Spelling Bee): 예선, 본선 결과 우수학생 학교장 시상
∙ BTB 영어프로젝트(기초, 심화지도): 연간 30시간 운영, 운영 결과 보고

º 학생참여중심의 영어교육활동 강화
• 영어독서교육(영어독서리더학교 공모사업)
  ∙ 온·오프라인 영어독서 프로그램 운영: 가정과 연계, 자기주도적 영어독서 독려
  ∙ 정규 시간 영어도서 1인 2권 이상 읽기지도: 영어워크북 활용, 영어독서 수업
  ∙ 친화적 영어학습 환경 조성

- 영어체험실 운영 및 영어도서관 상시 개방으로 학생들의 영어 노출시간 증대 및 영어 도서에 대한 접근성 확대
- 영어체험실의 Self-Study Zone과 스마트패드 비치, 온라인 영어독서프로그램을 활용하도록 학생들의 자기주도적 영어독서 지원
- 영어마켓 운영 (수업 시간 및 영어독서 시 스탬프 활용, 일과 중 수시 운영)

∙ 레벨업 인증서, 영어독서왕 시상
∙ 영어독서주간 운영(영어독서발표): 영어스토리텔링, 영어연극, 영어노래 등 발표
• EBSe AI기반 영어말하기 시스템 펭톡 운영
  ∙ 개인별 회원번호 배부
  ∙ 가정과 연계하여 말하기 학습 독려
• 방학 중 영어캠프 운영
  ∙ 활동 중심 수업 및 영어 독서 수업
  ∙ 다양한 영어권 문화 체험 지도
• 기대되는 성과
  º 정규 영어수업 내실화를 통한 의사소통능력 및 바람직한 인성을 갖춘 국제 인재 양성에 기여한다.
  º 학교와 가정간의 연계를 통한 영어독서 및 AI 영어 학습의 활성화로 정규 교과 시간 이외에 영어를 습득할 수 있는 환경을 직접적으로 제공하여 학습 동기 수준이 높은 학생들의 학습 욕구를 해소하고 영어능력 신장 및 사교육비 절감에 도움이 될 것이다.
  º 다양한 영어 활동 및 행사 에 참가할 기회를 제공하여 영어에 대한 학습 동기를 강화할 수 있다.
• IB PYP 적용을 통한 자기주도성 신장 (교수학습 전략)
• 목적과 필요성
  º 4차 산업혁명 첨단기술의 발전 및 미래 불확실성이 증대되면서 코로나19 등 위기 극복과 선도형 교육체제로의 혁신을 통해 환경 변화에 유연하게 대응할 수 있는 역량과 변화대응력을 갖춘 인재 양성 전략이 시급하게 되었다.
  º 이에 발맞추어 최근 국내 입시위주 교육의 대안으로 국제적으로 인정받을 수 있는 대학입학 자격 교육과정인 국제 바칼로레아(이하 IB, International Baccaluareate) 교육에 대한 관심이 높아지고 있다. 특히 IB 교육에서 추구하는 탐구, 소통, 도전 정신 등의 인재상은 21세기 핵심역량과 4차 산업혁명의 인재상과도 일맥상통하며, 선다형, 획일화된 우리 교육 방식에 한계를 넘을 수 있다는 점에서 공교육 학교 현장에서 이미 도입이 진행되고 있다.
  º 이에 본교에서는 IB PYP 프레임워크를 기반으로 교사로부터 지식을 전달받는 수업에서 벗어나, 학생들 스스로 지식을 만들고 공유하는 학생 중심의 개념기반 탐구수업 및 성장 중심 평가를 실현을 통해 학생들의 자기주도성을 신장시킬 수 있는 방법을 연구하고자 한다. IB PYP 적용을 통한 학교 교육과정의 운영으로 학교의 특성을 반영한 국가 교육과정의 실행력이 한층 강화되며, 학생들의 미래역량 함양뿐만 아니라 세계화에 발맞춘 미래교육, 교육공동체가 함께 성장하는 새로운 학교문화를 조성하는데 도움을 줄 수 있을 것이다.
• 운영방침
  º IB PYP 개념기반 탐구중심수업-평가 활동을 적용하여 학생들의 자기주도성을 신장시키는 연구로, 다음과 같이 범위를 제한하여 운영한다.
• 연구학교 운영은 1~6학년 전체 학생을 대상으로 한다.
• 연구의 범위는 학교 교육과정 운영을 통해 이루어지는 모든 활동을 포함한다.
• 효과성 검증을 위한 분석 도구는 만족도 설문지를 통한 양적 검증과 PYP 운영 결과에 따른 포트폴리오, 교사의 관찰 및 면담 등을 활용한 질적 검증을 병행한다. 단, 설문지를 통한 양적 검증의 경우 학생 수준을 고려하여 4~6학년 학생을 대상으로 실시한다.
• 세부 실천 계획
  º IB PYP 적용을 위한 학교 문화 조성
• IB 철학 반영, 학교 비전 설정
  - 해원 사명문 설정
  - 해원 인자상 설정
• IB PYP 지원을 위한 학교 운영 체계 조직
  - 협력적 운영 조직 운영
  - IB PYP 학습 공동체 커뮤니티 조직
• 교원 역량 강화 및 IB PYP 수업 운영 지원 시스템 구축
  - 교직원 역량 강화 연수 활성화
  - 함께 걷는 IB 전문적학습공동체 운영
  - 학교 자원 및 ICT기반 시설 구축

º IB PYP 기반 교육과정 설계 및 운영
• 초학문적 주제 중심 탐구 프로그램(POI) 설계
• 학년별 탐구 단원(UOI) 구성 및 개념 기반 탐구 수업 운영
• 성장지원형 과정 중심 평가

º PYP 학교 교육공동체 주도성 강화
• 학생 주도성 강화를 위한 Exhibition(탐구 발표회) 운영
  - 해원 Exhibition 운영
  - 해원 PYP 러닝페어
• 탐구 프로그램(POI) 성찰을 통한 교사 주도성 강화
• 기대되는 성과
  º IB 철학을 반영한 학교 문화 조성을 통해 학교 자율화의 기반이 마련될 것이다. 뿐만 아니라 교육 공동체간의 신뢰가 쌓이고 학교운영에 대한 책임감을 가지게 될 것이다.
  º IB PYP 기반 학교 교육과정 운영을 통해 학생들의 자기 주도성이 신장 될 것이며, 교-수-평-기 일체화를 달성할 수 있을 것이다.
  º 학교 공동체 및 지역 사회의 의견을 수렴하고, 지역의 여건을 반영한 교육과정은 부산형 IB PYP 교육과정의 모델이 되고, 학교 현장에 일반화 될 수 있을 것이다.

4.1. 복장

5. 학교 시설

6. 학교 생활

6.1. 주요 행사

6.2. 학교 일과

6.3. 시간표

7. 운동부

8. 출신 인물

9. 이용 가능한 대중교통

9.1. 버스

9.2. 철도

10. 사건 사고

11. 기타

12. 둘러보기