페르시아어/문법

1. 개요

2. 언어의 특징

3. 음운

3.1. 자음 음운

• 1. /n/음가를 갖는 ن의 경우, 이 글자 뒤에 양순파열음 [b](ب), [p](پ)이 따라오면 ن도 양순음화되어 [m](م)으로 변한다. 또, ن 뒤에 연구개파열음 [ɡ](گ), [k](ک)이나 연구개마찰음 [x](خ), [ɣ](غ 혹은 ق)이 따라오면 역시 연구개음화되어 [ŋɡ]으로 그 발음이 변한다.(자음동화의 일종)
• شنبه　/　انبار　/　تن پرست - 각각 tamparast[tæm.pæ.ɾæst], ambār[æm.bɒ:ɹ], šambe[ʃæm.be]로 발음한다. 물론 정식 로마자 표기는 tanparast, anbār, šanbe.
• بانک　/　زنگ　/　انگشت - 각각 anggošt[æŋ.ɡoʃt], zangg[zæŋɡʲ][6], bāngk[bɒ:ŋkʲ]로 발음한다. 물론 정식 로마자 표기는 angošt, zang, bānk.
• انقباض　/　تنغیص　/　سنخ - 각각 sengx[seŋx], tangqis[tæŋ.ɣi:s], engqebāz[eŋ.ɣe.bɒ:z]로 발음한다. 역시 정식 로마자 표기는 senx, tanqis, enqebāz.

• 2. 성문파열음 [ʔ]에 해당하는 ع은 어절 맨 앞이 아니면 아무 음가가 없는 것처럼 발음한다. 물론 한 글자 한 글자 또박또박 읽는다면 이 발음이 살아난다.(음운 탈락)
• ممنوع　/　معذرت　/　عینک - 각각 einak[ʔej.nækʲ], maazerat[mæ:.ze.ræt], mamnu[mæmnu:]로 발음한다. 정식 로마자 표기는 einak, ma'azerat, mamnu'.

• 3. 유성 연구개마찰음 [ɣ]에 해당하는 غ과 ق은 발음하는 사람에 따라 무성 구개수파열음 [q]으로 발음하기도, 유성 구개수파열음 [ɢ]으로 발음하기도 한다[7]. 셋 중 어떤 걸로 발음하든 다 통한다. (세 가지 발음 다 같은 글자로 취급하기는 하지만, غ과 ق의 발음 자체가 같아서 이 둘을 구분하는 건 개별적인 문제다.)
• قرغیز　/　غاز　/　قدیمی - 정식 로마자 표기는 qadimi, qāz, qerqiz. 하지만 그 발음은 [ɣæ.di:.mi:], [ɣɒ:z], [ɣeɾ.ɣi:z]로 해도 좋고 [qæ.di:.mi:], [qɒ:z], [qeɾ.qi:z]로 해도 좋고 [ɢæ.di:.mi:], [ɢɒ:z], [ɢeɾ.ɢi:z]로 해도 좋다.

• 4. 연구개파열음 [k], [ɡ]에 해당하는 ک와 گ는, 바로 뒤에 a, e, i[8]가 붙거나 음절의 끝에 쓰이면 경구개음화되어 [kʲ], [ɡʲ]로 발음한다.(구개음화의 일종)
• گردن　/　کردن - 각각 kyardan[kʲæɹ.dæn], gyardan[ɡʲæɹ.dæn]으로 발음한다. 정식 로마자 표기는 kardan, gardan.
• گرگ　/　سبک - 각각 sabok[sæ.bokʲ], gorg[ɡoɾɡʲ]로 발음한다. 정식 로마자 표기는 sabok, gorg.
• ک와 گ가 e, i 앞에 붙으면 [kʲe], [ɡʲe], [kʲi:], [ɡʲi:] 발음이 난다. 하지만 [ke], [ɡe], [ki:], [ɡi:]와 그다지 차이가 나지 않으므로 예시는 생략한다.

• 5. 치경탄음 [ɾ]에 해당하는 ر는 음절 맨 앞에서 치경전동음 [r]로 발음되기도 한다. ر가 음절 맨 끝에 오거나 바로 뒤에 치경파열음 [d] [t], 치경마찰음 [s] [z], 후치경마찰음 [ʃ] [ʒ], 치경설측접근음 [l]이 따라올 경우에는 치경접근음 [ɹ]로 발음된다[9].(변이음)
• رشته - [ɾeʃ.te]로 발음해도 되고 [reʃ.te]로 발음해도 된다. 로마자 표기는 rešte.
• درست - 이 경우에는 [do.ɾost]로, 치경탄음으로만 발음된다. 로마자 표기는 dorost.
• سرلشکر　/　شارژ　/　فرش　/　سرزده　/　درس　/　مرتاض　/　گرد　/　پدر
• - 각각 [pe.dæɹ], [ɡʲeɹd], [moɹ.tɒ:z], [dæɹs], [sæɹ.zæ.de], [fæɹʃ], [sɒ:ɹʒ], [sæɹ.læʃ.kʲæɹ]으로 발음한다. 로마자 표기는 pedar, gerd, mortāz, dars, sarzade, farš, sārž, sarlaškar.

3.2. 모음 음운

• 1. a가 e로 발음되는 경우 (규칙성 따위는 없다.)
• کشیدن　/　چشم　/　زمین - 각각 zamin, čašm, kašidan이지만, 구어체에서는 zemin, češm, kešidan으로 발음되는 경향이 있다.

• 2. e가 i로 발음되는 경우
• دویست　/　هجده　/　هفده　/　شش - 각각 šeš, hefdah, hejdah, devist이지만, 구어체에서는 šiš, hivdah, hiždah, divist로 발음되는 경향이 있다.

• 3. ā가 a로 발음되는 경우 (규칙이 ㅇ벗어)
• ماه　/　ناهار　/　دهان - 각각 dahān, nāhār, māh이지만, 구어체에서는 dahan, nahār, mah로 발음되는 경향이 있다.

• 4. ā가 u로 발음되는 경우 (n 앞에 있는 ā는 구어체에서 u발음이 난다. 규칙이 있다! 오, 할렐루야!) 잠깐 이란은 이슬람국가[13]잖 페르시아어 쓰는 사람이 모두 무슬림인 건 아니잖아? 게다가 페르시아어를 이란에서만 쓰는 건 아니잖아?[14] [15]
• دانشمند　/　شانزده　/　ایران - 각각 irān, šānzdah, dānešmand이지만, 구어체에서는 irun, šunzdah, dunešmand로 발음된다.

• 5. a 혹은 ā가 o로 발음되는 경우: 이런 경우는 매우 한정적인데, 대표적인 예로 후치사 را(rā)와 접속사 و(va)가 있다.
• 후치사 را는 구어체에서 바로 앞 음운이 모음이면 ro, 자음이면 o로 발음된다.
• این را　/　فارسی را - 각각 fārsi rā, in rā이지만, 구어체에서는 fārsiro, ino로 발음된다.
• 접속사 و는 병렬의 기능으로 쓰였을 때, 구어체에서 o로 발음된다.
• من و تو　/　کیف و کتاب - 각각 kif va ketāb, man va to이지만, 구어체에서는 kifo ketāb, mano to로 발음된다.

3.3. 음절 구조

• 1. V = آ 　/　او 　/　ای - 각각 /i:/, /u:/, /ɒ:/. 로마자 표기로는 i, u, ā
• 2. VC = اور 　/　آش 　/　ایم - 각각 /i:m/, /ɒ:ʃ/, /u:ɹ/. 로마자 표기로는 im, āš, ur
• 3. VCC = ایست 　/　اسم 　/　است - 각각 /æst/, /esm/, /i:st/. 로마자 표기로는 ast, esm, ist
• 4. CV = چی 　/　دو 　/　تا - 각각 /tɒ:/, /do/, /ʧi:/. 로마자 표기로는 tā, do, či
• 5. CVC = گل 　/　کار 　/　لب - 각각 /læb/, /kɒ:ɹ/, /ɡol/. 로마자 표기로는 lab, kār, gol
• 6. CVCC = متن 　/　کفش 　/　دوست - 각각 /du:st/, /kʲæfʃ/, /mætn/. 로마자 표기로는 dust, kafš, matn

4. 문자 및 표기방법

5. 품사

5.1. 명사편

5.1.1. 명사(اسم)

• 1. 남성의 속성을 가진 어휘와 여성의 속성을 가진 어휘가 서로 다른 형태로 나타나는 경우.
• پدر　/　مادر　- 각각 “어머니”와 “아버지”를 의미한다.
• پسر　/　دختر　- 각각 “소녀(혹은 딸)”와 소년(혹은 아들)”을 의미한다.
• برادر　/　خواهر　- 각각 “여자 형제”와 “남자 형제”를 의미한다.

• 2. 호칭을 통해 남성과 여성을 구분하는 경우.
• آقای معلم　/　خانم معلم – 각각 “여자 선생님”과 “남자 선생님”을 나타낸다. 여기서 آقا와 خانم은 각각 영어의 Mr., Ms.(혹은 Mrs.)에 해당한다.

• 3. 아랍어 어휘 중, 여성 접미사 ـــه[19]를 통해 남성과 여성을 구분하는 경우
• شاعر　/　شاعره　– 각각 “여자 시인”과 “남자 시인”을 나타낸다.
• ملک　/　ملکه　– 각각 “왕비”와 “왕”을 나타낸다.

• 4. 동물의 성을 나누는 경우. “수컷”과 “암컷”에 해당하는 어휘를 뒤에 붙인다.
• خوک نر　/　خوک ماده　– 각각 “암퇘지”와 “수퇘지”를 나타낸다.

• 1. 복수형 접미사 ها를 붙인다. 이 경우 사람·사물 관계없이 모두에게 쓸 수 있다.
• شهر　/　زبان　/　کتاب - 단수. 각각 책, 언어, 도시
• شهرها　/　زبانها　/　کتابها - 복수.

• 2. 사람이나 식물, 쌍으로 된 신체기관에는 ها 외에도 ـــان을 붙일 수 있다.
• استاد　/　ایرانی　/　پدر - 단수. 각각 아버지, 이란인, 교수
• استادها　/　ایرانیها　/　پدرها - 접미사 ها를 붙인 형태
• استادان　/　ایرانیان　/　پدران - 접미사 ـــان을 을 붙인 형태

• 3. 묵음의 헤로 끝나는 어휘는 ه를 뺀 뒤 گان을 붙인다. 물론 이 경우 역시 ها로 표현할 수 있다.
• گربه　/　بچه　/　واژه - 단수. 각각 어휘, 아이, 고양이
• گربه ها　/　بچه ها　/　واژه ها - 접미사 ها를 붙인 형태
• گربگان　/　بچگان　/　واژگان - 접미사 گان을 붙인 형태

• 4. ـــا나 ـــو로 끝나는 어휘는 یان을 붙인다. 이 경우 역시 ها로 표현할 수 있다.
• دانشجو　/　عمو　/　گدا - 단수. 각각 거지, 삼촌, 대학생
• دانشجوها　/　عموها　/　گداها - 접미사 ها를 붙인 형태
• دانشجویان　/　عمویان　/　گدایان - 접미사 یان을 붙인 형태

• 5. 아랍어 어휘 중 쌍수 어미 ـــین를 통해 쌍수를 나타낼 수 있는 경우도 있다.
• دولت　/　طرف　– 단수. 각각 방향, 정부
• دولتین　/　طرفین　– 접미사 ـــین을 붙인 형태

• 6. 아랍어 어휘 중 복수형이 불규칙인 경우도 있다. 그런데 이 경우도 ها로 표현하는 경우가 많다. 물론 일부 단어는 아랍어 복수형을 더 많이 쓴다.
• عدد　/　کتاب　/　متن　/　مثال　– 단수. 각각 예시, 본문, 책, 숫자
• اعداد　/　کتب　/　متون　/　امثله　– 아랍어의 불규칙 복수형을 그대로 따른 형태.
• عددها　/　کتابها　/　متنها　/　مثالها　– 접미사 ها를 붙인 형태.

• 1. 주격[21] - 단어를 그대로 쓰면 된다.
• پدر مهندس است - Pedar mohandes ast.
• 번역: 아버지는 기술자이다.

• 2. 속격[22] - 에저페를 사용한다.
• این کتاب مال پدر است - In ketāb māl-e pedar ast. 여기서 “-e”가 pedar에게 속격을 부여하고 있다.
• 번역: 이 책은 아버지의 것이다.

• 3. 대격[23] - 후치사 را를 이용한다.
• دیروز آن کتاب را خواندم - Diruz ān ketāb rā xāndam. 여기서 “rā”가 ketāb에게 대격을 부여하고 있다.
• 번역: 어제 (나는) 그 책을 읽었다.

• 4. 여격[24] - 주로 전치사 به를 사용한다.
• آقای مدیر به معلم فیزیک کیف را داد - Āqā-ye modir be mo'alem-e fizik kif rā dād. 여기서 be가 mo'alem-e fizik에게 여격을 부여하고 있다.
• 번역: 교장선생님이 물리선생님께 가방을 주셨다.

• 5. 처격[25] - 주로 전치사 در(=توی)를 쓴다.
• در کلاس هستند - Dar kelās hastand. 여기서 dar가 kelās에게 처격을 부여하고 있다.
• 번역: (그들은) 교실에 있다.
• در اینجا چی می‌کنی؟ - Dar injā či mi koni? 여기서 dar가 injā에게 처격을 부여하고 있다.
• 번역: (너) 여기서 뭐 하냐?
• می‌دانید جمعیت ایران در سال ۱۳۹۳ چند نفر بود؟ - Mi dānid jam'iyat-e Irān dar sāl-e hezār-o sisad-o navad-o se čand nafar ast? 여기서 dar가 sāl-e hezār-o sisad-o navad-o se에게 처격을 부여하고 있다.
• 번역: 1393년[26]에 이란 인구가 몇 명이었는지 아시나요?

• 6. 탈격[27] - 주로 전치사 از를 쓴다.
• از پدرم کتاب گرفتم - Az pedaram ketāb gereftam. 여기서 az가 pedaram에게 탈격을 부여하고 있다.
• 번역: (나는) 우리 아버지로부터 책을 받았다.

5.1.2. 대명사(ضمیر)

• او　/　تو　/　من - 왼쪽부터 1인칭 단수, 2인칭 단수, 3인칭 단수. 각각 man, to, u로 읽는다.
• ایشان　/　آنها　/　شما　/　ما - 왼쪽부터 1인칭 복수, 2인칭 복수, 3인칭 복수, 3인칭 복수. 각각 mā, šomā, ānhā, išān으로 읽는다.

• 1. 페르시아어는 동사에 인칭어미가 붙는 구조로 되어 있기 때문에 분리인칭대명사는 일반적으로 생략한다. 다만, 주어를 강조하고 싶을 때는 분리인칭대명사를 쓰기도 한다.
• در اتاقم زبان فارسی می‌خوانم - 분리인칭대명사가 생략된 문장. “(나는) 내 방에서 페르시아어를 공부하고 있다”는 뜻이다. 이 경우 강조하는 바는 “공부하는” 것이다. 로마자로 표기하면 Dar otāqam zabān-e Fārsi mi xānam.
• من در اتاقم زبان فارسی می‌خوانم - 분리인칭대명사가 포함된 문장. “내가 내 방에서 페르시아어를 공부하고 있다”는 뜻이다. 이 경우 강조하는 바는 공부를 하고 있는 사람이 “나”라는 것이다. 로마자로 표기하면 Man dar otāqam zabān-e Fārsi mi xānam.

• 2. 페르시아어는 T-V 구분이 존재하며[28], 나아가 3인칭 복수형을 통해 3인칭 단수에 대한 존대를 나타내기도 한다.
• حالا تو چی می‌کنی؟ - “지금 너 뭐 하니?”라는 뜻. 주로 손바닥으로 뒤통수 후려쳐도 장난으로 받아들일 수 있을 정도···까진 아니지만 친한 사람에게 쓴다.
• حالا شما چی می‌کنید؟ - “지금 너네 뭐 하니?”라는 뜻으로도 쓸 수 있지만 “지금 당신은 뭘 하고 계시나요?”라는 의미로도 쓸 수 있다.
• او در کلاس است - “그는 교실에 있다”라는 뜻.
• آنها در کلاس هستند - “그들은 교실에 있다”라는 뜻. آنها는 주로 3인칭 복수로만 쓰인다.
• ایشان در کلاس هستند - “그들은 교실에 있다”는 뜻도 되지만 “그 분은 교실에 계신다”는 뜻도 된다.

• 3. 대명사 역시 그 자체로 격변화는 하지 않으며, 명사와 같이 조사 등에 의해 격을 부여받는다. 자세한 설명은 “명사(اسم)” 항목을 참조할 것. 다만 1인칭 · 2인칭 단수 인칭대명사는 후치사 را와 결합하면 하나의 단어처럼 축약된다.
• ترا　/　مرا - man rā, to rā가 marā, torā로 축약되었다.

• ــَـش　/　ــَـت　/　ــَـم - 왼쪽부터 1인칭 단수, 2인칭 단수, 3인칭 단수. 각각 -am, -at(-et), -.aš(-eš)로 읽는다.
• ــِـشان　/　ــِـتان　/　ــِـمان - 왼쪽부터 1인칭 복수, 2인칭 복수, 3인칭 복수. 각각 -emān, -etān, -ešān으로 읽는다.

• 1. 비분리인칭대명사는 단독으로 쓰일 수 없다. 반드시 명사·동사·전치사 등과 결합하여 사용된다.

• 2. 비분리인칭대명사는 구어적인 특성이 강하다.

• 3. 비분리인칭대명사가 명사 뒤에 붙을 경우, 그 비분리인칭대명사는 소유격을 부여받는다. 즉, 선행하는 명사와 비분리인칭대명사는 소유물-소유자 관계가 된다.
• کتابم روی میز است - Ketābam ru-ye miz ast(내 책은 책상 위에 있다). Ketāb 뒤에 -am이 붙음으로써 “내 책”이라는 의미가 된다.
• کتاب من روی میز است - Ketāb-e man ru-ye miz ast. 위 문장을 (명사 + 비분리인칭대명사) 대신 (명사 + 분리인칭대명사) 형태로 바꿔 쓴 것이다. 이 경우 두 단어가 분리되면서 그 사이에 에저페가 붙는다.
• خانه ات کجاست؟ - Xāne-at kojāst?(너네 집 어디야?) 묵음의 헤로 끝나는 단어와 결합할 경우, 비분리인칭대명사는 형식자음 알레프를 앞에 붙여 쓴다.
• پایتان زست است - Pāyetān zešt ast(당신의 발이 못생겼어요). ā나 u로 끝나는 단어와 결합할 경우, 둘 사이에 매개자음 y를 붙여서 나타낸다.

• 4. 비분리인칭대명사가 동사 뒤에 붙을 경우, 그 비분리인칭대명사는 목적격을 부여받는다.
• دیروز زدمش - Diruz zadamaš(어제 (나는) 그를 때렸다). “때리다”라는 뜻의 동사 zadan의 과거 어간 zad에 인칭어미 -am이 붙어 “내가 때렸다”가 되고, 그 뒤에 비분리인칭대명사 -aš가 붙어 “내가 그를 때렸다”가 된다.
• میبینیمشان - Mibinimešān(우리는 그들을 보고 있다). “보다”라는 뜻의 동사 didan의 현재 어간 bin 앞에 진행을 나타내는 접두사 mi가 붙어 “보고 있음”이 되고, 그 뒤에 인칭어미 -im이 붙어 “우리가 보고 있다”가 되며, 그 뒤에 -ešān이 붙어 “우리가 그들을 보고 있다”가 된다.

• 5. 비분리인칭대명사가 전치사 뒤에 붙을 경우, 그 비분리인칭대명사는 전치사의 보충어가 된다.
• نمی‌خواهم این کتاب را بش بدهم - Nemi xāham in ketāb rā beš bedaham(이 책을 그에게 주고 싶지 않다). “-에게”라는 뜻의 전치사 be에 -aš가 붙어 beš(그에게)가 된다.

• او لباس خود را می‌شوتد - U lebās-e xod rā mi šuyad(그는 자신의 옷을 빨고 있다).
• خودت برو - Xodat berav[29](너 혼자 가라).

• آن　/　این - 왼쪽부터 근칭, 원칭. 그 의미는 각각 “이것, 이 사람”, “저것, 저 사람(그것, 그 사람)”이 된다. 각각 in, ān으로 읽는다.
• آنها　/　اینها - 지시대명사의 복수형. 각각 inhā, ānhā로 읽는다.

• لطفا این جمله ها را به کره ای ترجمه کنید - Lotfan in jomle hā rā be koreyi tarjome konid(이 문장들을 한국어로 번역해 주세요).
• می‌خواهم آن کبوتر را بخورم - Mi xāham ān kabutar rā bexoram(저 비둘기를 먹고 싶어요).

5.1.3. 형용사(صفت)

• این پسر، کوچک است – In pesar kučak ast(이 소년은 어리다). 여기서 کوچک는 형용사, است는 بودن동사의 3인칭 현재형이다.
• اتاق من تاریک نیست – Otāq-e man tarik nist(내 방은 어둡지 않다). 여기서 تاریک는 형용사, نیست는 بودن동사의 3인칭 현재 부정형이다.

• پزشک پیر – 여기서는 پزشک라는 명사 뒤에 형용사 پیر가 관형어로 쓰였다. 이로 인해 에저페가 수반되므로 발음은 pezešk pir가 아닌 pezešk-e pir가 된다.
• گربۀ قشنگ کوچک – 여기서는 گربه라는 명사 뒤에 형용사 قشنگ가 쓰이고, 그 뒤에 또 다른 형용사 کوچک가 쓰였다. 이 구는 둘 이상의 형용사가 하나의 명사를 수식하는 구조로 되어 있다. 이 경우에는 형용사를 명사 뒤에 나열하며, 동시에 각 단어 사이마다 에저페를 수반한다.

• پیر پزشک - 여기서는 پزشک라는 명사 앞에 형용사 پیر가 관형어로 쓰였다. 이 때는 에저페를 수반하지 않고 그대로 pir pezešk로 발음한다.

• نان را بسیار می‌خورد - Nān rā besyār mi xorad((그가) 빵[31]을 많이 먹고 있다). 여기서 형용사 بسیار가 동사 می‌خورد(خوردن의 3인칭 현재형) 앞에 놓여 부사어 기능을 하고 있다.

• زنده　/　خوب　/　بزرگ - 각각 큰, 좋은, 삶의
• زندگان　/　خوبان　/　بزرگان - 각각 위인, 선인, 생자

• 왼쪽부터 원급 / 비교급 / 최상급
• بزرگترین　/　بزرگتر　/　بزرگ - 각각 큰, 더 큰, 가장 큰. bozorg, bozorgtar, bozorgtarin
• بهترین　/　بهتر　/　خوب - 각각 좋은, 더 좋은, 가장 좋은[32]. xub, behtar, behtarin
• کوتاهترین　/　کوتاهتر　/　کوتاه - 각각 짧은, 더 짧은, 가장 짧은. kutāh, kutāhtar, kutāhtarin
• سردترین　/　سردتر　/　سرد - 각각 추운, 더 추운, 가장 추운. sard, sardtar, sardtarin

• مداد بلندتر - medād-e bolandtar. “더 긴 연필”을 의미한다.
• در خانۀ من کامپیوتر بزرگتر هست - Dar xāne-ye man kāmpyuter-e bozorgtar hast(내 집에 더 큰 컴퓨터가 있다). 여기서 비교급 형용사 بزرگتر가 명사 کامپیوتر를 수식하고 있다.
• بلندترین مداد - bolandtarin medād. “가장 긴 연필”을 의미한다.
• الآن قویترین مرد دنیا چی می‌خورد؟ - Alān qavitarin mard-e donyā či mi xorad?(세상에서 가장 힘센 사나이가 지금 뭘 먹고 있지?) 여기서 비교급 형용사 قویترین가 명사 مرد를 수식하고 있다.

5.1.4. 수사(عدد)

1. 0부터 10까지

• ۰　/　۱　/　۲　/　۳　/　۴
• چهار　/　سه　/　دو　/　یک　/　صفر
• 발음: sefr, yek, do, se, čāhār[34]
• ۵　/　۶　/　۷　/　۸　/　۹　/　۱۰
• ده　/　نه　/　هشت　/　هفت　/　شش　/　پبج
• 발음: panj, šeš(=šiš), haft, hašt, noh, dah

• ۱۱　/　۱۲　/　۱۳　/　۱۴　/　۱۵
• پانزده　/　چهارده　/　سیزده　/　دوازده　/　یازده
• 발음: yāzdah, davāzdah, sizdah, čāhārdah, pānzdah(=punzdah)
• ۱۶　/　۱۷　/　۱۸　/　۱۹
• نوزده　/　هجده　/　هفده　/　شانزده
• 발음: šānzdah(šunzdah), hefdah(=hivdah), hejdah(hiždah), nuzdah

• ۲۰　/　۲۱　/　۲۲　/　۲۳　/　۲۴
• بیست و چهار　/　بیست و سه　/　بیست و دو　/　بیست و یک　/　بیست
• 발음: bist, bist-o yek, bist-o do, bist-o se, bist-o čāhār
• ۲۵　/　۲۶　/　۲۷　/　۲۸　/　۲۹
• بیست و نه　/　بیست و هشت　/　بیست و هفت　/　بیست و شش　/　بیست و پبج
• 발음: bist-o panj, bist-o šeš(=bist-o šiš), bist-o haft, bist-o hašt, bist-o noh

• ۳۰　/　۴۰　/　۵۰　/　۶۰
• شصت　/　پنجاه　/　چهل　/　سی
• 발음: si, čehel, panjāh, šast
• ۷۰　/　۸۰　/　۹۰
• نود　/　هشتاد　/　هفتاد
• 발음: haftād, haštād, navad

1. 기본적으로 페르시아어의 서수는 기수 뒤에 ــُـم(-om)을 붙이면 된다.

• دهم　/　نهم　/　هشتم　/　هفتم　/　ششم　/　پبجم
• 발음: panjom, šešom(=šišom), haftom, haštom, nohom, dahom

• سوم　/　دوم
• 발음: dovvom, sevvom
• بیست و سوم　/　بیست و دوم
• 발음: bist-o dovvom, bist-o sevvom

• سی ام

• هفت سیزدهم　/　دو پنجم　/　یک سوم
• 각각 ¹/₃, ²/₅, ⁷/₁₃을 의미한다.

• خمس　/　ربع　/　ثلث　/　نصف
• 발음: nesf, sols, rob', xoms
• 각각 ¹/₂, ¹/₃, ¹/₄, ¹/₅을 의미한다.

• صد در صد　=　صدی صد　/　چهل و سه در صد　=　صدی چهل و سه
• 발음: sadi čehel-o se = čehel-o se dar sad, sadi sad = sad dar sad
• 각각 43%, 100%을 의미한다.

• ـــــ به اضافه ـــــ مساویست با ـــــ - X be ezāfe Y mosāvist bā Z
• ـــــ به اضافه ـــــ می‌شود ـــــ - X be ezāfe Y mi šavad Z
• X + Y = Z

• ـــــ منهای ـــــ مساویست با ـــــ - X menhā-ye Y mosāvist bā Z
• ـــــ منهای ـــــ می‌شود ـــــ - X menhā-ye Y mi šavad Z
• X - Y = Z

• ـــــ ضرب در ـــــ می‌شود ـــــ - X zarb dar Y mi šavad Z
• X × Y = Z

• ـــــ تقسیم بر ـــــ می‌شود ـــــ - X taqsim bar Y mi šavad Z
• X ÷ Y = Z

5.2. 동사(فعل)편

5.2.1. بودن 동사

• من دانشجو بودم - 나는 대학생이었다.
• 이 문장에서 من은 “나(주어)”, دانشجو는 “대학생(보어)”, 그리고 بودم은 “-이었다(술어, بودن동사의 1인칭 단수 과거 활용형)”를 의미한다. بودم이 دانشجو를 보충어로 삼음으로써 دانشجو بودم이 하나의 술부(述部)가 되고, 이 술부가 주어이자 주부(主部)인 من과 결합하여 하나의 문장이 되는 것이다. 그냥 간단하게 한국어의 서술격조사 “-이다” 정도로 생각해도 될 것이다.
• [ [ دانشجو بودم ]_VP [ من ]_NP ]_VP 　　←　　[ من [ دانشجو [ بودم ] ] ]

1. است형은 구·문어체에 모두 쓰일 수 있으며, 위 세 가지 형태 중 가장 구어적인 느낌을 준다.

1. است형 앞에 자음으로 끝나는 단어가 오면 알레프를 생략하여 앞 단어와 붙여 쓸 수 있다. 이 때 알레프가 가지던 모음인 /a/는 바로 앞 자음으로 옮겨간다. 단, 3인칭 단수형인 است는 알레프를 생략할 수 없으며, 반드시 띄어 쓴다.

• من دختر آقای مدیرم 　→　من دختر آقای مدیر ام
• Man doxtar-e āqā-ye modiram (나는 교장선생님의 딸이다.)
• برادر های تو زشتند 　→　برادر های تو زشت اند
• Barādar hā-ye to zeštand (네 형제들은 못생겼단다.)
• کلاسمان بزرگ است
• Kelāsemān bozorg ast. (우리들의 교실은 크다.)

• من ایرانیم　→　من ایرانی ام
• Man Irāniyam (나는 이란 사람이다.)
• علی و رضا دانشجویند　→　علی و رضا دانشجو اند
• Ali va Rezā dānešjuyand (알리와 레저는 대학생이다.)
• اسم من رضاست　→　اسم من رضا است
• Esm-e man Rezāst (제 이름은 레저입니다.)

5.2.2. 굴절 형태론

• 부정사
• 분사
• 현재 분사
• 과거 분사류
• 과거 분사
• 과거 수동분사
• 추정 분사&
• 미래 분사
• 직설법 과거 시제류
• 직설법 단순 과거
• 직설법 미완료 과거
• 직설법 과거 진행*
• 직설법 간접 과거
• 직설법 미완료 간접 과거#
• 직설법 간접 과거 진행*
• 직설법 대과거
• 직설법 미완료 대과거#
• 직설법 대과거 진행*
• 직설법 간접 대과거
• 직설법 미완료 간접 대과거#
• 직설법 간접 대과거 진행*#
• 직설법 현재 시제류
• 직설법 단순 현재#
• 직설법 미완료 현재
• 직설법 현재 진행*
• 직설법 미래 시제류
• 직설법 단순 미래
• 직설법 전미래&
• 직설법 미완료 전미래&
• 접속법 과거 시제류
• 접속법 과거
• 접속법 미완료 과거#
• 접속법 과거 진행*#
• 접속법 대과거
• 접속법 미완료 대과거#
• 접속법 대과거 진행*#
• 접속법 현재 시제류
• 접속법 현재
• 접속법 현재 진행*#
• 접속법 미래 시제류
• 접속법 미래
• 명령법
• 명령법 현재
• 명령법 과거#
• 기원법#
• 추정법&
• 추정법 간접 과거&
• 추정법 미완료 현재&
• 추정법 현재 진행*&
• 추정법 전미래&
• 추정법 미래&

5.2.2.1. 기본 원리

• (부정 접두어) - (미완료 또는 접속법 접두어) - 과거 또는 현재 어간 - (분사형 어미) - (인칭 어미)

• 부정 접두어: 기본적인 부정 접두어는 ن /na/이며, 부정형 동사는 이 부정 접두어에 강세가 붙는다. 단 미완료 접두어가 있을 때의 부정 접두어는 ن /ne/이다. 부정 접두어는 직설법 단순 미래, 접속법 미래의 두 시제를 제외하고는 모두 의미의 가장 핵심이 되는 본동사 어간이 있는 단어에 접두한다.
• 미완료 접두어: می /mi/
• 접속법 접두어: ب /be/. 단 뒤따르는 어간에 /o/ 모음이 있으면 ب /bo/로 바뀐다. بودن 동사는 접속법 접두어를 사용하지 않고 별도의 접속법 현재 어간 باش /bāš/를 사용한다.
• 해당 시점에 완료된 사건: 본동사 과거 분사형 + بودن 조동사 단순 과거형/현재형/미래형
• 미래 시제: خواستن 조동사 현재형 + 본동사 과거 어간
• 진행상: داشتن 조동사 단순형 + 본동사 미완료형
• 명령법: 명령법(명령법 현재, 명령법 과거)은 접속법(접속법 현재, 접속법 과거)과 형태가 같지만, 2인칭 단수에 대해서는 인칭 어미를 생략한다.
• 기원법: 현재 어간 + 기원법 인칭 어미
• 수동태: 본동사 과거 분사형 + شدن 조동사

5.2.2.2. 부정사

• 예 : کردن /kardan/ 하다, شنیدن /šenidan/ 듣다, شدن /šodan/ 되다

• 예 : دانا شدن /dānā šodan/ 현명하게 되기.

5.2.2.3. 어간과 인칭 어미

• 예 : کرد /kard/, شنید /šenīd/, شد /šod/

1. یدن /idan/으로 끝나는 동사는 یدن /idan/을 제거한다.
2. ادن /ādan/으로 끝나는 동사는 ادن /ādan/을 제거한다.
3. ودن /udan/으로 끝나는 동사는 ودن /udan/을 ا /ā/로 바꾼다.
4. ردن /rdan/으로 끝나는 동사는 دن /dan/을 제거한다.
5. ندن /ndan/으로 끝나는 동사는 دن /dan/을 제거한다.
6. ختن /xtan/으로 끝나는 동사는 ختن /xtan/을 ز /z/로 바꾼다.
7. ستن /estan/으로 끝나는 동사는 ستن /estan/을 제거한다.
8. شتن /štan/으로 끝나는 동사는 شتن /štan/을 ر /r/로 바꾼다.
9. فتن /ftan/으로 끝나는 동사는 فتن /ftan/을 ب /b/로 바꾼다.

5.2.2.4. 분사

• نوشتن /neveštan/ "쓰다" → 현재 어간 نويس /nevis/ → 현재 분사 نويسنده /nevisande/

• شنیدن /šenidan/ "듣다" → 과거 어간 شنید /šenid/ → 과거 분사 شنیده /šenide/

• شنیدن /šenidan/ "듣다" → شنیدنی /šenidani/ "들을 만한"

5.2.2.5. 직설법

• 직설법 (단순) 대과거: [본동사 과거 분사형] + [بودن 조동사 단순 과거형]
• 직설법 단순 과거: [본동사 과거 어간 + 과거 인칭 어미]
• 직설법 단순 현재: [본동사 현재 어간 + 현재 인칭 어미]
• 직설법 단순 미래: [خواستن 조동사 단순 현재형] + [본동사 과거 어간]

• 직설법 미완료 대과거: [می + 본동사 과거 분사형] + [بودن 조동사 단순 과거형]
• 직설법 미완료 과거: [می + 본동사 과거 어간 + 과거 인칭 어미]
• 직설법 미완료 현재: [می + 본동사 현재 어간 + 현재 인칭 어미]

5.2.2.5.1. 간접 과거

• 직설법 간접 대과거: [본동사 과거 분사형] + [بودن 조동사 간접 과거형]
• 직설법 미완료 간접 대과거: [می + 본동사 과거 분사형] + [بودن 조동사 간접 과거형]
• 직설법 간접 과거: [본동사 과거 분사형 + 과거 인칭 어미](구어체), [본동사 과거 분사형] + [بودن 조동사 단순 현재 است형](문어체)
• 직설법 미완료 간접 과거: [می + 본동사 과거 분사형 + 과거 인칭 어미](구어체), [می + 본동사 과거 분사형] + [بودن 조동사 단순 현재 است형](문어체)

5.2.2.5.2. 진행상

• 직설법 대과거 진행: [داشتن 조동사 단순 과거형] + [본동사 미완료 대과거형]
• 직설법 간접 대과거 진행: [داشتن 조동사 간접 과거형] + [본동사 미완료 간접 대과거형]
• 직설법 과거 진행: [داشتن 조동사 단순 과거형] + [본동사 미완료 과거형]
• 직설법 간접 과거 진행: [داشتن 조동사 간접 과거형] + [본동사 미완료 간접 과거형]
• 직설법 현재 진행: [داشتن 조동사 단순 현재형] + [본동사 미완료 현재형]

5.2.2.5.3. 전미래

• 직설법 전미래: [본동사 과거 분사형] + [بودن 조동사 단순 미래형]
• 직설법 미완료 전미래: [می + 본동사 과거 분사형] + [بودن 조동사 단순 미래형]

5.2.2.6. 접속법

• 접속법 과거: [본동사 과거 분사형] + [بودن 조동사 접속법 현재형]
• 접속법 미완료 과거: [می + 본동사 과거 분사형] + [بودن 조동사 접속법 현재형]
• 접속법 대과거: [본동사 과거 분사형] + [بودن 조동사 접속법 과거형]
• 접속법 미완료 대과거: [می + 본동사 과거 분사형] + [بودن 조동사 접속법 과거형]
• 접속법 현재: [ب /be/ + 본동사 현재 어간 + 현재 인칭 어미]
• 접속법 미래: [خواستن 조동사 미완료 현재형] + [본동사 접속법 현재형]

5.2.2.7. 기원법

5.2.2.8. 추정법

• 추정법 간접 과거: [본동사 추정 분사형 + 과거 인칭 어미](구어체), [본동사 추정 분사형] + [بودن 조동사 단순 현재 است형](문어체)
• 추정법 미완료 현재: [می + 본동사 추정 분사형 + 현재 인칭 어미]
• 추정법 현재 진행: [داشتن 조동사 단순 현재형] + [본동사 추정법 미완료 현재형]
• 추정법 전미래: [본동사 추정 분사형] + [بودن 조동사 단순 미래형]
• 추정법 미래: 별도의 형태를 사용하지 않고 추정법 미완료 현재로 표현한다.

5.2.3. 사동사

5.2.4. 화법조동사

• خواستن /xāstan/ "원하다" : 시제 굴절 있음. 본동사는 접속법 현재 형태만 취한다.
• توانستن /tavānestan/ "할 수 있다" : 시제 굴절 있음. 본동사는 접속법 현재 형태만 취한다.
• شایستن /šāyestan/ "아마도 ...이다": 시제 굴절 없는 불완전 동사로서 주어 인칭과 수, 시제에 무관하게 3인칭 단수 직설법 단순 현재 شاید /šāyad/ 형태만 사용한다. 본동사는 직설법 또는 접속법을 취할 수 있으며, 본동사 시제로 문장의 시제가 드러난다. 가능성이 높은 추측이면 직설법, 불확실한 추측이면 접속법을 사용한다. شاید 자체가 문장 이곳저곳에 붙어 "아마도"라는 의미의 부사처럼 쓰일 수 있다.
• بایستن /bāyestan/ "해야 한다": 마찬가지로 시제 굴절이 없고 باید /bāyad/ 형태만 사용한다. 본동사 접속법(현재 또는 과거류)과 결합하여 쓰이며, 본동사 시제로 문장의 시제가 드러난다. 본동사가 접속법 과거형일 경우 주로 과거 사실에 대한 비현실적 후회(영어의 "should have p.p."와 비교할 수 있다)를 표현한다.

6. 관사

7. 에저페